如何在美術課堂中滲透安全教育

陶媛媛

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，在小學美術課堂教學中滲透安全教育已成為每位優(yōu)秀美術教師都應肩負的光榮使命與重大責任，其主要原因為：切實提高學生安全防護意識是有效開展各項教學活動的先決條件，是促進小學生美術綜合能力發(fā)展與提升的重要前提，是指導學生健康成才的重要基礎。基于此，本文將從“深刻研究教材，提煉安全因素”“開展實踐活動，提高安全意識”兩個方面進行分析，談一談如何在美術課堂中滲透安全教育。

關鍵詞：小學美術;安全教育;教材;示范;活動

實踐證明，在小學美術教學中滲透安全教育是十分有必要的，具有多重積極意義，如：一方面，能夠有效引導學生正確認識生命、把握生命本質，以及深刻理解生命意義，進而有效培養(yǎng)學生珍惜生命、尊重生命、熱情生命的良好態(tài)度，最終形成正確的價值觀、人生觀、生命觀。另一方面，能夠有效提高學生的安全意識，如：美術手工課，指導學生正確使用剪刀，刻刀，以防不良事故發(fā)生;美術繪畫課，通過引導學生畫過年放鞭炮的畫來進一步培養(yǎng)和提升學生的安全意識;美術寫生課，通過引領學生走進生活，觀察生活、留意生活、繪畫生活來有效促進學生安全意識的自覺形成與發(fā)展，總之，美術課的每個角落都蘊藏著安全教育因素，故值得滲透。

一、深刻研究教材，提煉安全因素

縱觀小學美術湘教版教材，其中有著不少可直接反映安全因素的教學內容，如《剪紙故事》、《玻璃水彩》、《蹦蹦跳跳》等，這就要求作為一名一線小學美術教師，在實際教學中，應深入研究教材內容，以發(fā)掘出教材中蘊藏著安全教育因素，并在此基礎上采用學生喜聞常見的情境教學法對學生進行安全教育，以此來有效培養(yǎng)學生良好的安全意識，使課堂教學變得更為高效且實效。

例如：在教學“剪紙故事”這一課時，考慮到本節(jié)課是融剪、刻、說為一體的剪紙課，為了能夠有效保證學生能夠正確且安全地使用剪刀，以及幫助其能夠深刻掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，我會采用情境教學法展開教學，即：在課堂導入環(huán)節(jié)，（媒體情境）我會利用多媒體為學生展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，并以談話的方式向學生說出：“同學們，這些優(yōu)秀作品是采用什么工具制作而成的呢？（回答正確有獎勵哦！）”以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節(jié)剪刀、刻刀等教學用具，接著，我會再次提問學生“同學們，如何有效避免剪刀、刻刀等這些工具安全隱患呢？”并積極鼓勵學生在課堂上交流討論，以此來有效激活學生的安全意識，為接下來的課堂教學打下良好基礎;然后，在課堂教學中，我除了會利用多媒體為學生播放有關剪紙步驟的短視頻，還會以身作則，親自為學生進行示范，并細心指導學生正確使用剪刀、刻刀等工具剪出一個人物或動物的外形，以此來有效發(fā)展學生的動手實踐能力;最后，我再結合PPT課件為學生講解本節(jié)主要內容——剪紙故事（以安全教育為主題的剪紙故事），從而有效達到預期的教學效果與目標。

二、開展實踐活動，提高安全意識

俗話說的好“實踐出真理。”這句話同樣適用于如何在美術課堂中滲透安全教育，其主要表現(xiàn)為：若教師能夠在實際教學中，注重開展一些以安全為主題的戶外實踐活動（美術寫生課），不但能夠有效引導學生深刻認識到美術與生活的密切聯(lián)系，提高其學以致用能力，而且也能夠有效培養(yǎng)和提高學生的安全意識，使學生能夠更為清晰、直觀地認識到生活中存在著種種安全隱患，最終形成良好的防護意識，提高其安全防范能力。因此，在小學美術教學中，要想從真正意義上促使學生形成良好的安全意識，教師必須要以生活為師，并在此基礎上引領學生走進生活，從觀察、分析、繪畫生活現(xiàn)象中逐漸提高自身的安全防護意識，這樣一來，才能夠讓學生在快樂的美術學習中提高安全意識，使學生得到安全保障。

例如：在教學“新年吉祥”這一課時，為了能夠有效提高學生的安全意識，并在此基礎上引導學生學生深刻了解民間春節(jié)的風土人情及其相應的民間美術形式（門神畫、年畫與農(nóng)民畫等），首先，我會將學生帶領到指定的戶外教學基地——春節(jié)場景（在此過程中，我會有意識地滲透一些安全教育，即：注意樓底臺階、正確行走斑馬線、靠右行走等等。）然后，待學生到達指定的戶外教學基地后，我會將課前精心準備的教學用具展示在學生面前（教學用具為多種有關新年吉祥的物品，像：鞭炮（玩具），對聯(lián)、福字、觀花燈、年畫等等）。之后，我再提問學生：“同學們，如果讓你畫一幅表現(xiàn)過年的場景，你最想畫什么？”以此來有效激活學生的美術創(chuàng)作思維;最后，我再以“鞭炮”為例，指導學生進行美術寫生（選取場景中的鞭炮視角進行繪畫），與此同時，我也會有意識地引導學生正確鞭炮對人體的危害，以及在過年場景中所要注意的安全事項，進而有效促進學生的安全意識得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，在美術課堂中滲透安全教育對學生今后的美術學習，以及身心健康發(fā)展都具有十分重要的積極意義。但需要明確的一點的是，除上述兩中滲透策略外，仍有更多高效且實效的滲透策略有待開發(fā)。因此，作為一名優(yōu)秀的小學美術教師，仍需不斷提升自身的專業(yè)能力與教學水平，以為學生提供更好安全教育服務，促進其健康成才。

參考文獻：

[1]楊華.談美術教學中的安全教育[J].延邊教育學院學報，2019，33（01）：138-139.

[2]朱金貴.美術教學中滲透安全教育之我見[J].美術教育研究，2018（24）：79.

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