趣味教學讓小學語文課堂充滿魅力

楊薇

摘? 要：學習興趣的培養對于學生學習該科目有顯著的推動作用。教師應在教學中對教學方式進行不斷創新，以培養學生的學習興趣為基礎展開教學活動。學生通過語文課堂的學習，能夠促進學生對課文內容更深層次理解，并且能夠培養出學生的語言交流互動能力及語言表達能力，本文就小學語文課堂的趣味教學做出分析。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;教學優勢;教學策略

小學階段的語文科目相對于其他學科而言覆蓋面非常廣泛，教師在教學中不僅要幫助學生對基礎的識字、拼音進行掌握，更要在教學中對學生的學習能力及語言表達能力進行充分的培養，提升學生的文化素養。

一、趣味教學的教學優勢

語文教學不僅承擔著傳授教材知識的任務，同樣是文化傳承的重要方式。語文趣味課堂教學中為了達到我們想要的教學效果，在教學過程中營造與教學內容相應的趣味場景或氛圍，從而讓學生產生對文化知識的學習欲望，提升學生的感官體驗，幫助學生快速地掌握語文知識，同時促使學生的全面發展。

（一）培養孩子主動學習的意愿

小學語文趣味教學法通過加入豐富的教學素材，創新教學設施的應用，能夠極大地提升孩子們的學習興趣，讓孩子們產生主動學習的心理。學生們從幽默風趣的課堂中找到學習的快樂。與此同時，通過趣味教學過程中的學習和活動的參與，能夠讓學生們更加直觀的去理解書本上知識，并將學生的注意力完全集中在課堂教學中，提高學生的學習效率。語文教學與趣味課堂相結合，能夠為學生提供主動學習的動力，讓學生領悟到語文學習的真諦。

（二）增強學生全面素質

在新課程背景下，教學理念也在不斷發生改變，教學方向從以考試成績為標準的應試教育逐漸轉化為培養學生綜合素質的全面教育。小學生的思想價值觀正處在萌芽期，就像是一張白紙等待我們書寫。語文科目中包含著大量的思想文化知識，通過語文的學習可以幫助學生了解民族豐厚的文化底蘊，增強愛國意識，提升品格和素質，培養良好的文化氣質。語文趣味教學利用趣味團隊活動教學，可以幫助學生鍛煉溝通交流的能力和互相配合的意識，提高孩子的集體榮譽感，提升學生的綜合素質。

二、小學語文趣味課堂的教學模式

教師應利用小學語文趣味課堂創造生動的教學情境，把枯燥的文字教學轉變成活躍的活動教學，拓展孩子們的知識寬度，利用語文教學陶冶學生的情操，提升孩子們對科學知識的探索興趣，激發孩子們的創造力。

（一）生活化教學

小學語文教師在設計趣味課堂時將趣味與教學合理地結合，利用學生感興趣的事物或者活動來提升學生的興趣，以教材為基礎設計多元化的課程引導學生向學習目標的方向去努力。趣味教學課可以采取分組授課的方式進行，或者以趣味活動的方式進行教學，如何創新語文教學，實踐更多教學方式是語文老師需要努力的方向。某語文教師曾經給我講過他的教學案例，他在設計課程時將語文識字趣味教學過程分成兩部分，先給同學們出了一個謎語：兩口相連打一個字，答案就是“日”字，然后要求學生們利用火柴棍分別組成“口”、“日”、“田”三個字，引導學生們將這三個字進行對比。幫助學生理解三個字之間的聯系，讓學生牢牢記住了“口”、“日”、“田”三個漢字的構成和區別，加深了學生的學習印象。

（二）創新教學模式

語文知識的應用是十分廣泛的，教師可以在設計課程時融入更多的創意，通過語文趣味課堂教育鍛煉學生的綜合能力，提高孩子的核心素養，提升學生思想品格。例如在某小學的授課案例中，老師圍繞《要是你在野外迷了路》編寫了一部小型短劇，讓學生們編排后在課堂上演出，每一個學生都參與到表演中來，分別扮演迷路的孩子、路人甲、善良的阿姨、壞蛋叔叔還有警察叔叔等。短劇小品表演的方式非常容易吸引學生的興趣。教師通過對劇本的精心設計，在引導學生充分掌握文化知識的同時，提升了學生的思想品質和自我防衛意識，達到了通過語文學習提升綜合素質的效果。

（三）拓展文化深度

教育不只是傳授的過程，優秀的教育模式要讓學生在傳授中學會思考，通過教材上的知識點幫助學生展開思考，以點帶面的獲得更多的文化知識。小學語文趣味教學，能夠激發學生們對知識海洋的探求，通過在課堂上的相互溝通，擴展更多知識的獲得渠道，得到新的感悟。例如在某市小學語文公開課上，教師以兒歌《小龍人》為核心，著重講解小龍人的詞語組成，延展到小龍人為了尋找自己的母親歷盡千辛萬苦的故事。學生們開始合唱起自己耳熟能詳的兒歌，《世上只有媽媽好》《魯冰花》等描述母愛的歌曲在課堂上回蕩起來，課堂氣氛變得輕松而且溫馨。同學們不僅學習到了文字的知識，同時在歌聲中體會到了母親的偉大，通過合唱的方式得到了知識的升華，相比于傳統教學方式，趣味課堂極大地加深了學生的文化深度。

結束語：

趣味課堂幫助學生更好地融入了教學活動，學生在這一過程中往往能夠積極參與，以趣味性較高的方式推動教學工作的前進。語文教師在趣味活動課下課后，應根據學生的表現及知識的掌握程度等進行綜合性的評價，幫助學生加深學習印象的同時對孱弱的部分進行正確的改進，提升學生學習質量并促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]范妍妍.趣味教學讓小學語文課堂充滿魅力[J].黑河教育，2020，（8）：51-52.

[2]曹水平.游戲構建小學語文趣味課堂[J].讀與寫，2020，17（18）：45.

[3]王東紅.提升小學語文課堂教學趣味性的方法探究[J].山西青年，2020，（14）：136.

[4]許亮.微課構建小學語文趣味課堂[J].科學咨詢，2020，（25）：214.