構(gòu)建快樂小學英語課堂之我見

楊靜

摘? 要：在國際交流日益密切的現(xiàn)代社會，具備良好的英語水平已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要。英語作為一門實踐性、交際性很強的語言課程，努力提高小學英語教育教學的質(zhì)量顯得尤為迫切和重要。而快樂的課堂是激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量前提和基礎。為此，我們一線教師，需要立足實際，從多方面著手，探索出更多有效的策略和方法來為學生構(gòu)建更快樂的課堂，讓學生擁有更好的英語學習體驗，從而收獲更優(yōu)質(zhì)的英語學習效果。

關(guān)鍵詞：小學英語;快樂課堂;構(gòu)建策略;案例分析

小學階段是孩子們初涉英語，興趣萌動的關(guān)鍵階段，早掌握、早練習、早積累對于日后的學習具有至關(guān)重要的作用。為了達到更好的英語學習效果，我們在展開小學英語教育教學活動時，就需要遵循學生好動、好奇心強的心理特點，在英語教學中，調(diào)動多種手段、教學方法，努力為學生打造符合他們需求和訴求的快樂課堂。很多教師做出了研究，給出了一定的方法和策略，為此，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎上，就此問題展開了進一步的分析和探究。

一、快樂的游戲，寓教于樂

游戲內(nèi)容豐富，形式歡樂、活潑，符合現(xiàn)代學生的需求和訴求，對于剛剛系統(tǒng)地接觸英語知識的小學生來說，難免感覺比較困難，甚至會產(chǎn)生恐懼、畏懼的情緒，還沒有開始學習，就認為自己學不會，而將多彩快樂的游戲融入其中，就能夠讓學生緊張的情緒放松下來，讓學生能夠在一個比較輕松的過程中學習英語，體驗英語，自然能夠在不知不覺中收獲更好的英語學習效果。因此，我們在實際展開小學英語教育教學活動時，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，組織學生開展一些有趣、多樣的英語小游戲，從而達到寓教于樂的理想英語學習效果。

例如，我在教學“Colours！”這一單元的內(nèi)容時，就組織學生玩了一個“我說你指”的游戲，即在黑板上粘貼了很多不同顏色的卡片，之后邀請幾個學生來講臺開始游戲，我隨意說出黑板上擁有的顏色，如red，yellow，blue，green，purple，black，white……看哪個學生指得又對又快，最慢的一個或者是指錯的要受懲罰，這樣一來，通過簡單游戲的組織，既讓學生感受到了學習英語的快樂，也達到了印象深刻的理想學習效果。

二、精彩的情境，歡樂氛圍

快樂的氛圍自然能夠讓學生有快樂的英語學習體驗，在此過程中我們再進行更專業(yè)、豐富英語知識的教育教學，學生自然能夠以更積極主動的姿態(tài)參與學習，收獲更好的英語學習效果。而精彩情境的創(chuàng)設能夠通過視頻、動畫、圖片、音樂等素材讓學生擁有更精彩的英語學習體驗，讓學生感受到更地道的英語，對于更優(yōu)質(zhì)英語學習效果的獲得有著很好的推動作用。所以，我們在展開英語教育教學活動時，需要立足實際，以課本教學內(nèi)容為根本，為學生創(chuàng)設他們需要的英語學習情境，并做到在實踐中不斷地完善和優(yōu)化。

例如，我在教學“Happy birthday！”這一單元的內(nèi)容時，就為學生創(chuàng)設了為同學過生日的情境：背景音樂是“happy birthday to you……”的曲子，畫面是同學們過生日的照片、視頻，歷歷在目的畫面觸動了學生滿滿的回憶，在此基礎上，我?guī)ьI學生一起為課本的主人公過生日，并讓學生說一說自己想過一個什么樣的生日，讓學生擁有了歡樂的英語學習體驗，獲得了更好的英語學習效果。

三、多彩的活動，快樂體驗

英語作為一門語言類的學科，不僅僅要注重理論性知識的傳遞和講解，更重要的是提高學生聽說讀寫多項英語學習能力，因此，我們注重講英語的同時，也需要注重培養(yǎng)學生用英語的能力。而多彩實踐活動的組織，能夠給學生提供更多說英語、用英語的機會，有助于學生英語學習能力的綜合提高。因此，我們在實際展開英語教育教學活動時，可以根據(jù)需要為學生組織多彩的英語實踐活動，并鼓勵學生更積極主動地參與其中，以此來幫助學生收獲更精彩、高質(zhì)的英語學習體驗。

例如，我在教學“At the zoo”這一單元的內(nèi)容時，就組織學生開展了一個“I'm a little tour guide”的實踐活動，即讓學生扮演導游的角色，讓他們?yōu)橛慰徒榻B動物園，在介紹動物園的過程中，學生自然會溫習“At the zoo”這一單元中涉及到的單詞、語法和句子，鼓勵他們用英語介紹，并盡可能的多說，不會的單詞和句子我來提示，這樣一來，溫故的同時也幫助學生獲得了新知，讓學生擁有了快樂英語學習體驗的同時，也感受到了學習英語的重要性，自然收獲了更好的英語學習效果。

綜上所述，傳統(tǒng)小學英語課堂中所傳遞的是一種封閉的、機械的“科學知識”，而快樂課堂是以人性和生命智慧為出發(fā)點，使師生之間自由自在地、真誠平等地交流，使人的感性與理性得到和諧的發(fā)展，知識與智慧實現(xiàn)和諧統(tǒng)一發(fā)展的課堂。而真正的為學生打造快樂的小學英語課堂并不是一件容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的研究不夠豐富，給出的快樂的游戲，寓教于樂;精彩的情境，歡樂氛圍;多彩的活動，快樂體驗既是對個人多年來教學經(jīng)驗的總結(jié)，也是個人認為比較可行、有效、實用的三個策略，不夠完善和具體，日后還會繼續(xù)為更精彩、快樂小學英語課堂的構(gòu)建貢獻一己之力。

參考文獻：

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[2]張柏華，荊玉求. 當前小學英語課堂教學存在的問題與對策[J]. 基礎教育外語教學研究，2007，000（001）：48-50.