小學(xué)音樂教學(xué)中興趣教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐探究

蘇丹丹

摘? 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)音樂課堂是學(xué)生體驗(yàn)美、感受美的課堂，良好的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、開闊學(xué)生知識(shí)面的重要因素。我們要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣教學(xué)法;應(yīng)用;實(shí)踐探究

引言：

在音樂新課改蓬勃開展的今天，出現(xiàn)了各種各樣的課堂景象。有的課堂環(huán)節(jié)緊扣，內(nèi)容豐富，但是學(xué)生不感興趣，似硬啃一塊難吃的牛排，消化不良。有的課堂方法多樣，好玩熱鬧，但課堂低效又難以控制。愛爾蘭詩(shī)人葉芝曾說(shuō)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”真正的高效教育不是被動(dòng)無(wú)趣的接受，而是燃起他們對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們主動(dòng)汲取的熱情。筆者認(rèn)為音樂課堂應(yīng)該充分發(fā)揮教師的幽默、風(fēng)趣的才能，深入挖掘音樂素材中能充分激發(fā)孩子們興趣的“點(diǎn)、線、面”，采用各種巧妙地策略，讓他們始終主動(dòng)地沉浸在生動(dòng)有趣地活動(dòng)中，讓“興趣”時(shí)刻揉合在素材、活動(dòng)、形式和過(guò)渡的每一環(huán)中。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用概述

興趣教學(xué)法是一種十分經(jīng)典的創(chuàng)新教學(xué)法，其在中小學(xué)諸多學(xué)科教學(xué)中都得到了有效應(yīng)用。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠帶動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新，在豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)有效性上也具有重要意義。教學(xué)創(chuàng)新緊迫感不斷增強(qiáng)的背景下，很多小學(xué)音樂教師將創(chuàng)新教學(xué)法作為了基本的創(chuàng)新選擇。但創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)用狀況并不良好是不爭(zhēng)事實(shí)，很多難點(diǎn)性因素的影響更加不容小覷。對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，如何更為有效地應(yīng)用興趣教學(xué)法，并將興趣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，也是值得思考的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

常規(guī)音樂課堂有唱歌課、音樂欣賞課、音樂知識(shí)講授課等。孩子們大多喜歡唱歌課，可以唱唱跳跳，能快快樂樂地玩耍，不喜歡乏味單調(diào)的樂理知識(shí)講授課和音樂欣賞課，孩子們聽著聽著就睡著了。這是我們音樂教學(xué)中普遍遇到的一項(xiàng)難題。因此，我們音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在音樂欣賞課中欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，教學(xué)前可以下載一些電閃雷鳴、刮風(fēng)下雨的視頻，視頻里插上本課的音樂。每個(gè)樂句展現(xiàn)的畫面感讓學(xué)生好像走進(jìn)了大自然，感受了電閃雷鳴的大自然景象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生繼續(xù)聆聽和學(xué)習(xí)課文。再如，在學(xué)習(xí)音樂的符號(hào)理論課時(shí)，我們可以用畫圖的方式，把各種符號(hào)組合成一只小鳥的圖形、一棵大樹的圖形等。這種情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)課堂氣氛，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境并不是一成不變的，要具體事情具體分析，要根據(jù)音樂的各方面內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)孩子們的聽覺、視覺，甚至嗅覺、觸覺，激發(fā)他們的想象空間，鍛煉他們的藝術(shù)才能，促進(jìn)他們?nèi)谌胍魳氛n堂，發(fā)揮主體作用。

（二）參與變形，激趣促學(xué)

音樂本質(zhì)是一種自由的藝術(shù)，過(guò)分規(guī)整、拘束的教學(xué)環(huán)境，并不是音樂教學(xué)的本質(zhì)。一個(gè)個(gè)有意思的音樂素材住進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，通過(guò)傳統(tǒng)呆板的參與方式，也是不能達(dá)到預(yù)設(shè)的完美效果。只有不斷地改進(jìn)參與音樂活動(dòng)的形式，利用空間點(diǎn)位、變換隊(duì)形、改變模式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望和積極性，緊緊地凝固了他們的注意力，才能讓孩子們?cè)谟鋹偟男木持惺斋@音樂帶來(lái)的真情實(shí)感，音樂活動(dòng)才真正完美高效。

（三）學(xué)生興趣為導(dǎo)向下開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生群體的音樂興趣具有一定群體性特征，但也存在著個(gè)體上的差異。通過(guò)趣味性教學(xué)互動(dòng)，教師能夠?qū)W(xué)生較為感興趣的音樂類型進(jìn)行有效感知。此后，教師則可以以學(xué)生興趣為導(dǎo)向開展一些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，借助實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)趣味性的提升，帶動(dòng)整體教學(xué)趣味性的提升。這也是趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一種有效應(yīng)用途徑。例如，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)熱門動(dòng)漫的主題曲較為感情去，教師便可以開展動(dòng)漫為主題的音樂實(shí)踐性活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行動(dòng)漫歌曲的賞析、跟唱，讓學(xué)生能夠在較為愉悅的氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。但學(xué)生興趣為導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)需要突出教育屬性，即教師需要在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行音樂演唱技巧與方法的講解，促進(jìn)教學(xué)趣味性和有效性的同步提升。

（四）順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教育帶來(lái)了日新月異的變化，這些變化給音樂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了許多機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)的興起讓廣大青少年有了獲取知識(shí)的新渠道，也促進(jìn)了音樂資源的分享與共享，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道更加廣闊、便捷、高效。興趣教學(xué)法順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律，充分利用周圍一切可以利用的資源，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行了改革和完善，利用快速發(fā)展的信息技術(shù)就是其中重要的一環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上展示音樂才華，如通過(guò)抖音、快手等平臺(tái)展示自己的音樂作品，或在音樂論壇發(fā)表對(duì)音樂藝術(shù)的評(píng)價(jià)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與專業(yè)的音樂教師和研究者進(jìn)行交流討論，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，音樂教育是審美教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要想方設(shè)法尋找有效途徑，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受音樂美。我們要給孩子們一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，要采用多種音樂教學(xué)手段激發(fā)孩子們的求知欲，讓孩子們輕松快樂地參與音樂學(xué)習(xí)。我們要以孩子們的興趣愛好為助力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并以審美教育為核心，幫助孩子樹立正確的審美觀，這樣孩子才能全面健康的、幸福快樂的成長(zhǎng)。

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