中職電子電工專業多元化實踐教學探析

張瑞成

【摘 ? 要】 ?為了使電子電工專業課程的教學目標良好達成，學生能在學習過程中獲得更多有益的收獲，培養學生知識應用實踐能力，教師要采取多元化實踐教學方式，逐步完善實踐教學基地的建設，加強師生間的有效交流溝通，訓練學生的多元學科能力素養。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 ?中職;電子電工專業;多元化;實踐教學

在展開中職電子電工專業課程的教學時，教師要進一步加強對于學生知識應用實踐能力的培養，這是學生學科能力的重要構成。具體的教學展開過程中，教師可以結合不同的教學內容和具體的學科教學要求，有針對性地創設教學實施方法。具體的教學過程中，教師首先要進一步完善實踐教學的基地建設，給學生提供良好的教學環境和硬件設施。同時，教師要加強和學生的有效交流，給予學生更多有針對性的學習引導和啟發。最后，隨著學生知識掌握的慢慢增多，教師要逐漸開始培養與鍛煉學生的多元學科能力和素養。這樣才能夠讓這個專業課程的教學綜合目標良好達成，學生也會在過程中得到更多有益的學習收獲。

一、完善實踐教學基地的建設

結合電子電工專業課程的特點，教師在實際教學中需要完善課程教學實踐基地的建設。這門課程的學習中會涉及一些相應的理論知識，但是，更多的學習內容需要學生在實踐的基礎上加以獲取。因此，學校如果沒有完善的實踐基地，相應的學習環境和教學設備十分匱乏，這會直接影響課程教學的整體質量。因此，中職學校要加強基本教學環境和設備的打造，要在學習工具和教學設備上做更好的準備，這樣才能夠讓課程的教學有更好的實施基礎。此外，教師也可以多給學生尋求實習的機會，這同樣是鍛煉學生學習實踐能力的方法，能夠讓學生有機會接觸了解到更多課本中沒有的實用知識，這樣才能夠讓課程教學的綜合效率更高，學生的學科能力也會提升得更快。

結合電子電工專業課程的特點，具體的教學過程中教師必須加強對教學基地的有效建設。比如，在學習“電工實訓室認識”時，如果中職教師一直按照課本向學生講解，必然會局限學生的思維。所以，在學習這一課時，需要教師帶領學生去專屬的教學基地，就場地的實際情況做觀察和實踐，這樣的基礎上學生才能真正認識到電工實訓室的構造和特點，能夠直觀接觸了解其中的各種器材設備，這樣才能強化學生整體的學習印象。加強學校教學硬件設施的建設，這對于電子電工專業的教學而言尤為重要。中職教師應當更多地為學生提供良好的學習環境和條件，這樣不僅會讓大家的課程學習更加輕松，學生就知識的吸收掌握也會更加透徹。

二、加強師生間的有效交流溝通

電子電工專業課程的學習需要更多地建立在實踐的基礎上展開。具體的教學中，教師首先要夯實學生相應的理論根基，在此基礎上需要給學生提供充裕的實踐探索的空間，這樣學生才能夠在具體的觀察體驗的背景下吸收知識、掌握知識。教師在教學中應當豐富和學生的交流溝通，尤其是在學生遇到具體問題時要和學生一同探討。師生間的交流能夠讓教師及時了解學生的學習情況，讓教師認識到學生的思維誤區和認知障礙，這樣才能有針對性地給予學生思維導向，讓學生更快地吸收掌握知識原理，同時也鍛煉自己的知識應用與實踐能力。教師要建立和學生間平等的教學關系，并且多創設問題分析討論的空間，豐富和學生間的溝通交互。這樣不僅有助于良好學習氛圍的創設，這也會幫助學生更快地掌握知識原理。

比如，在學習“復雜直流電路的分析”時，教師首先需要安排學生進行實踐學習，讓大家能夠基于實際探究過程了解這部分知識內容。在學生參與實踐活動的過程中，教師應當隨時給予學生相應的引導和輔助。教師要建立和學生間暢通的溝通渠道，當學生遇到各種問題時能夠及時和教師進行交流討論。回答學生的問題時，教師要掌握合適的溝通方法，不要直接告訴學生答案，而是結合學生的學習情況給予大家思維上的引導，幫助學生一點點自主探尋答案。這樣更加有助于學生吸收掌握這些知識原理，能夠提升課程教學的綜合實效性，同時，也能更好地培養、鍛煉學生的整體學科能力。

三、訓練學生的多元學科能力素養

隨著教學的不斷深入，學生的基礎知識吸收會越來越豐富，這時，教師要關注于學生多元學科能力的培養與鍛煉。教師可以逐漸調整課程教學的實施方案，除了給學生設計更多實踐活動外，也可以慢慢將學生引出課堂，讓大家在相應的企業進行實踐探究，讓學生在實習的過程中可以更好地應用自己學到的知識。這樣的訓練過程不僅是課堂教學的良好延伸，這也是真正考查學生的知識吸收掌握程度，考驗學生思維能力和實踐探究能力的過程。教師要多設計這樣的教學活動，讓學生在各種實踐機會中更牢固地掌握知識原理，并且有效應用學過的知識解答實際問題，這樣才能夠起到更好的教學效果。

比如，在學習“電力供電與節約用電”時，教師可以首先做教學準備，給學生布置相應的預習任務，讓大家能基本了解這部分知識內容的學習意義及價值。在這個基礎上，教師可以進一步引導學生認識自己仍然需要繼續學習哪些方面的內容，以及需要深入學習哪些內容。這樣的教學設計可以逐步將教學要求融入到課程教學的實踐中，這不僅拓寬了學生原有的學習思維，也能夠帶給學生更豐富的學習引導和啟發。這樣才能夠更好地培養與鍛煉學生的綜合學科能力，能夠讓學生將學到的理論知識做有效使用，讓大家在今后的工作崗位上有更好的勝任能力。

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