試論小學學困生的轉化策略

劉尚武

摘 要：在班級管理過程中，班主任只有認真分析學困生的特點，認真探究教育方法，才能真正做好學困生的轉化工作。本文主要研究小學學困生的形成因素以及轉化策略，希望通過本文的研究，可以為小學學困生的轉化提供一些建議，讓班主任更能高效轉化學困生。

關鍵詞：小學;學困生;轉化策略

不管是哪一所學校，哪一個班級，一般都有學困生的存在。所謂學困生，一般指的是那些學習成績比較差，平常喜歡調皮搗蛋，上課不遵守紀律，不求上進，品德較差的學生。這一部分學生，在班級占的比例雖小，但若是教育不當，對整個班級會有很大的影響，不僅班級工作難以開展，更會影響到班級整體的教學質量，是每位班主任深感棘手的問題。下文是對此問題進行具體研究。

一、小學學困生產生的原因

（一）學困生自身因素

學生自身的因素是造成他們逐步變為學困生的主要原因。學生自身的因素包括很多方面，首先是先天因素。先天因素是造成學困生的次要原因，大部分學生的智力都是差不多的，只有少數的學生吸收知識的能力較差，這對于學生的學習成績有一定的影響。其次是后天因素，這個原因是學生成為學困生的重要原因。一方面，一些學生在學習動機上缺乏正確認識，學習態度馬馬虎虎，學習行為懶懶散散，長此以往，學生的學習成績會越來越差，逐漸變為學困生。另一方面，學習方法也是造成學困生的重要因素。教師不難發現，很多學生很努力，但是他們的學習成績仍舊上不去，這就是沒有掌握正確的學習方法所造成的，錯誤的學習方法是學困生形成的重要因素。

（二）外部因素

外部因素也是學困生形成的主要因素，教師的教學理念陳舊，采用傳統的“教師講，學生聽”的教學方式進行教學，學生只能被動接受知識，難以激發學生的學習興趣，長此以往，一些學生產生厭學情緒，逐漸變成了學困生。

二、小學學困生的轉化策略研究

（一）互動交流，深入了解學生

在學困生的轉化中，班主任可以運用互動交流的方式開展轉化工作。學困生對學習有很大的抵觸情緒，需要班主任深入了解他們的學習及生活情況，在互動交流后找到造成抵觸情緒的原因。那么，班主任應該如何開展互動交流工作呢？班主任可以通過師生之間交流、家校之間交流以及生生之間交流等三種方式對學困生進行教育。例如在班會中可以讓學習較好的學生分享他們的學習經驗以及學習方法，通過生生之間的學習交流，讓學困生找到適合自己的學習方法，對學困生的學習提供很大的幫助。班主任還應該主動加強與學困生之間的交流，了解他們的學習現狀，及時發現他們的閃光點，幫他們重拾學習自信心，引導他們得以轉化。此外，班主任還應該加強與學生家長之間的交流，家長是與學生接觸時間最長的人，也是最了解學生的人，班主任應該加強與家長的交流，深入了解學困生的學習現狀，這是非常重要的。互動交流的方法可以幫助班主任更加了解學困生的學習現狀，是轉化學困生的重要方法。

（二）運用賞識及鼓勵教育，激發學生學習自信心

運用賞識鼓勵的教育方式對學困生進行教育是非常重要的，很多時候班主任的鼓勵性話語會對學生產生重要的影響。對于學困生來說，他們在學習上缺乏自信心。因此，班主任更加需要幫助學生樹立學習自信心，賞識鼓勵教育就是一個良好的教育方法。那么，班主任如何通過這種方法幫助學生樹立自信心呢？由于多方面的原因，每個學生的學習情況都是不相同的，學習水平也存在一定差距，學困生是班級里學習較差的學生，很多學困生無心向學。大多時候，班主任對學困生的重視程度不夠。其實，很多學困生在學習上還是很有潛力的，形成學困生的原因是他們對于學習的自信心不夠，認為自己不能夠克服在學習中遇到的困難。因此，賞識鼓勵的語言就顯得非常重要了，作為班主任要以賞識鼓勵的語言對學困生進行教育，使他們感知到班主任的關心和期望，幫助他們樹立學習上的自信心。班主任通過充分利用語言的藝術，賞識鼓勵學生，有利于學困生重新樹立學習自信心。

（三）培養學困生良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學困生來說是非常重要的，因此，要轉化學困生，一是要培養學困生預習的習慣。通過預習，讓學生了解所要學習的知識的大概情況， 可以提高學習的質量。特別是學困生，原有的基礎較差，讓他們學新內容會有一定的困難，他們會感到無從下手，從而也容易產生厭學心理。其實，預習能很好地培養學困生的自學能力和學習的主動性。因為他們對這種學習方式比一味地聽老師講課要感興趣得多，效果自然也好得多;二是要培養學困生認真寫作業的習慣，要求學生寫作業清楚整潔，寫作業時看清想好才下筆寫;三是培養有錯必改的習慣，班主任批改的作業發下去后，要求學生對錯題要及時改正，養成有錯必改的習慣;四是培養按時完成作業的習慣。學困生對以上學習習慣會時好時壞，經常反復，班主任要時刻提醒自己有耐心去督促、教育學困生。

結束語

在教育中，學困生的存在是一個不可避免的客觀事實，作為班主任，我相信只要我們心中有愛，不斷更新自己的教育觀念，注重孩子良好學習習慣的培養，就一定會讓學困生不斷進步，打下良好的基礎，享受到學習的快樂。

參考文獻

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