淺談初中數(shù)學課堂小結(jié)中的困惑探析及應對策略研究

林國翠 胡沖 徐進芳

摘 要：初中數(shù)學課堂中增加課堂小結(jié)是每一節(jié)課較為重要的一部分，課堂小結(jié)的加入既可以總結(jié)整堂課程，也可以成為整堂課程的“點精”之筆，因此數(shù)學教師應當不斷的探析和研究教學策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂小結(jié);困惑;策略

初中數(shù)學教師在教育教學中加入課堂小結(jié)，可以有效的提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，并能讓學生在每堂課后都能主動的和教師總結(jié)所學內(nèi)容，還可以自主進行總結(jié)，從而更好的學習數(shù)學知識，同時也能養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、課堂小結(jié)的意義

課堂小結(jié)的融入可以幫助學生將學習的重點知識進行復習和總結(jié)，還能讓學生的學習方法有一定的清晰化，如果數(shù)學教師在教育教學中有效的開展課堂小結(jié)，還能增加學生的概括能力和自我反思能力，不光如此，還能增加學生的學習興趣和學習關(guān)鍵，從而更好的學習數(shù)學知識，在課后能做到自主學習和總結(jié)，課堂小結(jié)的加入還能讓數(shù)學教師更好的提高教學水平和教學質(zhì)量，讓每一堂課都能發(fā)揮它自己的作用，供學生更好的學習。

二、課堂小結(jié)出現(xiàn)的困惑

隨著我國新課程的改革，很多新穎的教學方法一擁而進，課堂小結(jié)也是如此，將全新的教學觀念融入到日常教學中，但是急于的融入會導致數(shù)學教師在開展課堂小結(jié)時，出現(xiàn)種種問題和困惑，而這時就需要數(shù)學教師不斷的構(gòu)建和創(chuàng)新，讓課堂小結(jié)更好的融入到數(shù)學課堂中，發(fā)揮它真正的作用。

（一）在數(shù)學教學中是不是每堂課結(jié)束都要進行課堂小結(jié)

在數(shù)學教育教學中其實每節(jié)課都可以融入課堂小結(jié)，因為課堂小結(jié)的作用本該就是提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，并且能夠幫助學生總結(jié)課堂學習的知識，還能讓學生從小結(jié)中找到自己是否學會知識點。

例如：我們在學習《勾股定理》的時候，數(shù)學教師要教育學生在課程中學習勾股定理的探究和證明、勾股定理的應用和數(shù)學史的介紹等等，因為此堂課的內(nèi)容和知識點較為復雜和任務繁重，因此有的數(shù)學教師讓學生對勾股定理的探索發(fā)現(xiàn)以及證明環(huán)節(jié)進行討論和探究，學生爭先恐后都說出自己的見解和意見，這樣的討論環(huán)節(jié)就讓此堂課丟失了課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，這恰恰是數(shù)學教師較為頭疼的事情，因為數(shù)學教師不知道是讓學生，在最后的時間里進行探討好還是讓學生們通過課堂小結(jié)多完成幾道題好。

（二）數(shù)學教師缺乏對課堂小結(jié)的認知，以及如何開展課堂小結(jié)

在初中數(shù)學教學中，很多數(shù)學教師都缺少課堂小結(jié)的認知和課堂小結(jié)如何開展的方法，更不能將課堂小結(jié)進行豐富和細化，在以往的教育教學中數(shù)學教師在開展課堂小結(jié)的時候通常都是走形式，對學生進行簡單的總結(jié)就抵消課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，敷衍了事，讓學生不能真正意識到課堂小結(jié)的重要性。

例如：我們在學習《因式分解-公式法》的時候，教師會用闡述的方式進行教育教學：“我們此堂課主要學習如何利用公式法進行因式分解，首先要掌握兩個公式的特征，從等式左右兩邊分別看，然后在其中選對公式，其次我們還要遵循先提公因式，然后按照公式的順序，最后在看是否符合口訣，最終明白公式里的a和b在實際運算中代表的可能是一個數(shù)還是一個代數(shù)式”，然后為學生合理布置作業(yè)。在數(shù)學教師闡述的過程中，學生是懵懂的狀態(tài)，根本不理解數(shù)學教師到底在講述什么，而是都精神溜號等待下課，這樣的學習態(tài)度怎么能有效的學習到數(shù)學知識，由此可見，數(shù)學教師也根本沒有將課堂小結(jié)重視起來，而是形式化的在與學生開展教育教學。

（三）讓數(shù)學教師知道課堂小結(jié)的更多方法

數(shù)學教師在開展課堂小結(jié)的時候缺乏經(jīng)驗和方法，但其實開展課堂小結(jié)的方法有很多，只要數(shù)學教師用心的去發(fā)現(xiàn)就能運用多樣化的課堂小結(jié)。

例如：最常見的課堂小結(jié)，就是口頭小結(jié)、板書小結(jié)，如果多樣化點就可以運用多媒體小結(jié)、作品展示小結(jié)等等，其實只要數(shù)學教師用心的感知和探索，就能掌握更多多樣化的課堂小結(jié)，從而更好的促使學生學習數(shù)學知識。

三、初中數(shù)學開展課堂小結(jié)方法策略

（一）數(shù)學教師深化教學理念

課堂小結(jié)的有效融入是需要數(shù)學教師對此的認知程度來決定的，很多數(shù)學教師對課堂小結(jié)的認知度不是很高，有些教師認為課堂小結(jié)的時間還不如多開展會教育教學，當數(shù)學教師這樣的心理產(chǎn)生以后就會大量影響課堂小結(jié)的開展，同時學生也會對課堂小結(jié)越發(fā)的不重視，但是根據(jù)數(shù)學教師傳統(tǒng)的教學觀念，會讓學生更加對數(shù)學學習產(chǎn)生心理陰影和學習顧慮，久而久之失去學習興趣。

例如：我們在學習《一元一次方程》的時候，很多數(shù)學教師都在糾結(jié)此堂課到底開不開展課堂小結(jié)，但是數(shù)學教師不在課堂上開展一次又怎么知道它到底有沒有作用，也不知道開展課堂小結(jié)能不能讓學生更好的學習該數(shù)學知識，因此數(shù)學教師可以嘗試在課程后開展課程小結(jié)，讓學生通過課程小結(jié)的過程鞏固知識點，從而更好的提高學習《一元一次方程》的興趣。《一元一次方程》對于初中生來說是一個比較困難的知識點之一，因此很多學生對此不會產(chǎn)生多大的學習興趣，但是數(shù)學教師在教育教學中加入課堂小結(jié)，就會讓課程更加受學生喜歡，積極的參與進來，集中自己的記憶力和注意力，更好的學習數(shù)學知識。

（二）數(shù)學教師應當積累課堂小結(jié)方法

在數(shù)學課堂中開展課堂小結(jié)的方法有很多，只要數(shù)學教師用心的去觀察和探究，就能找到很多多樣化的課堂小結(jié)方法，從而更好的為學生開展課堂小結(jié)，增加學習效率和學習成績。

例如：數(shù)學教師在數(shù)學教學中加入概括總結(jié)式，讓學生加深學習印象，并將學習的知識點進行概括歸納，在數(shù)學知識的學習中，有很多知識點都是相互連貫的，這時數(shù)學教師就可以將這些知識點進行概括歸納，促使它們之間有連貫性，從而更好的學習數(shù)學知識，數(shù)學教師也可以在數(shù)學教學中加入分析比較式課堂小結(jié)方法，讓學生在學習過后能夠仔細的分析和比較，將相似的知識點進行分化，從而更好的掌握數(shù)學知識，比如我們在學習《全等三角形》的時候，數(shù)學教師就可以讓學生通過學習和教材從中進行分析和比較，自己找到知識的重難點，從而更好的掌握全等三角形的學習內(nèi)容。

總 結(jié)

教學的內(nèi)容是死的，但是教學方式是活的，課堂小結(jié)的有效融入可以改變學生以往學習數(shù)學知識的態(tài)度和認知，同時也能通過課堂小結(jié)掌握正確的學習效率和學習方法，激發(fā)學習興趣，能自主的做到課后總結(jié)。

參考文獻

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