基于現代職業教育背景下的會計技能教學改革研究

康典盛

摘要：教育新常態背景下，國家提出關于大力發展現代職業教育新要求，指出要以培養創新型和應用型人才為背景，實現會計專業課程教學體系的改革目標。當前會計專業學生在學習中，仍然面臨“上不著天、下不著地”的學習困境，缺乏應用型技術技能和創新能力。因此，在現代職業教育時代下，加強會計技能教學改革工作，可以推動會計技能教學向專業化、現代化方向發展，鞏固學生所學知識，落實現代職業教育目標，推動會計技能教學快速步入發展軌道。

關鍵詞：會計技能教學;現代職業教育背景;教學創新

引言

新時期背景下，學生會計專業教學要與實際應用相符合，還要以增強學生技術技能為目標，更好地為學生畢業以后找到工作奠定基礎。但是，從現代職業教育角度看，會計技能教學還面臨很大教學困境與不足。

一、現代職業教育背景下的會計技能教學現狀

首先，會計技能教學體系不完善。在培養學生專業能力的過程中，會計技能教學主要以單一的課程體系和教學模式為主，未能采用將會計與計算機應用融合的方式，重新構建會計技能教學體系，普遍存在沿用傳統教學模式，忽略會計技能教學現代化發展的問題。進而使學生在會計技能學習方面，出現應用技能與工作嚴重脫節的現象，造成課程教學非常枯燥，很難將專業與學生未來發展行業對口。同時，會計技能教學體系在發展中，重視表面化的專業技能教學，沒有通過過硬的專業技能教學，發展學生的工作勝任力和適應工作能力，對于學生會計技能和應用技能培養較為單一，注重學生學習結果，缺乏對學生教學過程和學習過程的監督以及關注，這給增強學生過硬專業技能產生不利影響，也很難消除學生在學習期間的倦怠心理。其次，缺少會計專業實習基地。為保障每位學生都能找到合適的工作，還需要在現代職業教育背景下，以發展學生多元化技能為目標，加強會計技能教學改革。目前會計技能教學，缺乏對未來企業人才需求的合理了解，在與社會和企業共同健全會計專業實習基地方面缺乏長遠規劃，也沒有通過校企合作共同制定人才培養戰略和教學計劃等方法，增強學生在會計學習方面的專業技能。普遍存在會計技能教學側重學生理論知識、忽略實踐能力發展的問題，也沒有結合時代進步和創新環境的發展特征，優化系統化教學實踐指導工作，以及加強對學生在會計專業實習基地的多元化訓練，進而不利于更好讓會計技能教學與社會做到良好對應。最后，忽略學生就業指導活動的開展。在針對學生會計技能培養工作中，為發展學生個性化能力，必須開展學生在會計技能學習方面的就業指導活動，通過對學生進行會計技能學習和就業指導等方法，發揮學生在專業技能學習實踐中的不同基礎和特長。現階段，部分學校會計技能教學，忽略對學生實際學習需求的關注，普遍采用一刀切的教學模式，對學生進行會計技能教學。而且在開展多種多樣會計技能教學活動、就業指導活動方面缺乏力度，降低其學生學習的主體地位，進而不利于讓學生找到適合的發展空間，也會造成會計技能教學效果不足。此外，在引導學生自我發展、提升探究能力和創新思維方面缺乏力度，對于學生的會計技能教學和活動指導工作，過于停留在表面化，進而不利于全面強化學生的應用技能和水平。

二、現代職業教育背景下的會計技能教學價值

（一）提升教學質量

現代職業教育在發展中，很多學校采用教學改革的方式，實現教學成效提高。會計技能教學工作也不例外，會計技能教學通過教學改革，有利于更好提升教學質量，增強學生對會計社會意義的真正了解，又能讓學生在會計技能教學中真正發展能力和潛能，提升學生實踐能力。在現代職業教育背景下，提出對應用型人才培養新要求，加強會計技能教學與應用型人才培養相結合，可以突破傳統教學局限性，防止專業知識學習過于枯燥，而使學生產生消極學習態度，從而全面引導學生融入教學活動中，給學生帶來更多的會計技能學習樂趣，并且學生只有將會計技能學習當作一種樂趣，才能不斷提高自我的學習效率，讓會計技能教學在良性循環中，提升專業教學質量。

（二）推動學生就業

職業教育背景下，職業院校作為復合型人才培養主陣地，需要在加強學生專業知識培養的同時，提升技能教學水平。從而才能更好地推動學生就業，強化學生專業素養。在現代職業教育時代下，優化會計專業人才培養方面的會計技能教學，可以促進學生專業素養增強，學校可以通過重新構建技能教學體系的方式，將理論教學與實踐技能教學有機結合，還會以培養學生會計業務能力為目標，為學生健全會計專業實習基地，進而不斷強化學生就業競爭力。同時，會計技能教學的改革，也可以轉變以往忽略學生團隊意識和合作精神的培養現狀，通過培養學生團隊意識和合作精神等方式，最大限度地發展學生個人能力和合作精神，而且在學生未來就業和發展中，合作精神與團隊意識也是現代企業員工可貴的品質，從而推動形成全面發展。會計技能教學改革，也是轉變填鴨式教學模式的必然方法，學校可以通過任務驅動法、豐富教學內容等方式，合理調整教學目標，全面發展廣大青少年學生綜合能力，最大限度地讓學生了解到會計發展和就業的真正意義。

三、現代職業教育背景下的會計技能教學策略

（一）重構會計技能教學體系

在重構教學體系中，會計技能教學可以加強理論教學與技能教學的結合，并通過發展學生理論知識聯系技能的對策，實現對更多會計人才培養。這樣也有利于緩解學生在學習上的疲勞和厭倦情緒，將所學知識全面應用到實踐當中。會計技能教學也可以通過開辟第二課堂、選修課等方式，培養學生綜合能力，在第二課堂和選修課中，應用任務驅動法、項目分析法，合理設計總體任務目標和階段性任務目標，讓學生在會計技能學習中，更好結合實際情況完成目標任務，提升技術技能。在總體任務完成的過程中，也可以讓學生采用小組合作的方式，發展合作精神與團隊意識，實現對學生職業能力和創新能力的培養。

在重構教學體系中，學校還要積極開設網絡教學課程，加強會計技能教學與計算機的結合，適當調整課程教學體系，通過網絡教學課程，實現教學改革與創新。學生在網絡教學課程學習中，只需要登錄教學賬戶系統、與教師進行互動和在線學習等方式，就可以充分利用網絡學習資源、查閱相關資料等，從而將會計技能教學更好與學生興趣相結合，提升對互聯網中會計技能技術學習的積極性。此外，網絡教學課程的開設，也可以減少傳統會計技能教學時間和空間的限制，提升學生個性化學習，讓學生的學習空間更加自由，也能通過及時提問和教師及時解答的方式，推動會計技能教學改革。

（二）健全會計專業實習基地

在加強會計技能教學改革中，需要根據現代職業教育背景，發展學生職業能力和職業素養，并通過健全會計專業實習基地等對策，提升學生參與實踐過程積極性。一方面，學校可以與企業、行業之間有機結合，并通過建立起密切合作伙伴的方式，為學生提供更多會計專業實習機會，每年為企業輸送一批會計專業學生，對學生進行最基本崗位技術技能的培訓和教育，從而讓學生在基層崗位實習中，提升技術技能。另一方面，學校也可以與企業共同創建校內會計專業實習基地，在培養學生理論知識期間，對學生進行實踐技能方面的指導工作，也可以與企業共同制定實踐教學目標，加強學生會計技能培養，從而在不斷地科學總結和教學分析中，為學生提供更多發展自我能力的機會。在健全會計專業實習基地過程中，還可以聘請企業專家和學者參與會計技能教學中，及時向學生提供行業最新信息和技術技能，進而滿足學生的學習需求，實現學生綜合能力提高，讓學生在未來能夠更好地適應企業環境和推動自身全面發展。

（三）開展學生就業指導活動

會計技能教學改革中，為發展學生技能水平，還需要開展學生就業指導活動，積極引導學生做好在會計技能學習方面的職業規劃工作，還要通過引導學生了解經濟市場變化等方式，提升學生學習效率。在開展就業指導活動期間，可以全面培養學生的技術技能，并對學生的會計實踐和就業規劃進行指導，提升學生對企業會計崗位工作要求的掌握能力。同時，通過就業指導活動，充分分析行業的發展趨勢，對學生就業之路進行合理規劃，還可以通過與學生之間進行溝通和交流的方式，找出學生所遇到的工作問題和就業問題，從而真正幫助有困難的學生解決問題。會計技能教學在開展就業指導活動中，也可以通過校園微信公眾平臺，向學生發布與就業有關的信息，提高學生對會計就業行業的認知。此外，會計技能教學可以定期組織專題演講活動，會計技能大賽活動等，發展學生的多元化水平。

結語

會計技能教學改革，需要落實職業教育教學要求，堅持以發展學生多元能力為目標，重新構建會計技能教學體系，打破填鴨式教學模式，實現會計技能教學與社會發展同步，更好地與社會對于人才的需求相對接。

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