試析新課標下小學數學教學方法的有效創新對策

摘要：隨著互聯網的發展，高職英語教學也借助互聯網的優勢來展開教學工作，在不斷的改革中，高職英語教學逐漸向著信息化、網絡化的方向發展，并為學生學習效果的提升奠定了基礎。本文基于互聯網對高職英語教學的作用，簡單分析“互聯網+”背景下的高職英語教學改革，為高職學生英語綜合能力的提升奠定良好基礎。

關鍵詞：新課標;小學數學;創新對策

數學是一門有著很強的應用性的學科，數學學科的教學重點就是要幫助學生養成縝密的數學思維能力，進而養成學生發現問題、分析問題，解決問題的能力。這也是新課標要求下的數學學習目標。但是，隨著新時代的來臨，數學基礎能力的培養對小學生的學習生活帶來了非常重要的積極影響。在目前的小學數學教育中，教師采用的依舊是最傳統的教育模式。這樣對學生的個性成長帶來了不利的影響。所以，教師如何在新課改的背景下積極改善小學數學教學方法就變得尤為關鍵。本文主要針對小學數學教學方法的創新給出了一定的具有可行性的建議，希望可以為小學數學的教學效果提升提供一定的幫助。

一、小學數學教學方法的發展現狀

隨著時代的發展，人們對教育產生了很多新要求，原先的數學教學方法已經逐漸不再適應當下的時代要求，必須要做出創新。數學是從學前教育階段一直持續到大學教育的一門學科，可見其知識內涵之豐富[1]。正所謂“師者，所以傳道授業解惑也”教師的責任就是對學生進行傳道授業。而教育則是教師幫助學生進行知識學習閱歷豐富的過程。對于目前小學階段的數學教育而言，一定要對學生進行嚴格要求。除此之外，在嚴格要求學生的同時還需要創建出一種較為輕松愉悅的教學氛圍，幫助學生以一種最積極的狀態學習知識。

二、小學數學教學中存在的問題

（一）小學數學教學方法中存在的問題

對于傳統的小學數學教育而言，教師是教學活動中的主體，學生為客體[2]。這樣的狀態就會導致學生在課堂中缺乏參與感，感受不到數學學習的樂趣，最后導致數學學習效率的降低。而傳統的小學數學課堂中，教師的授課方式也是非常單一的。教學過程中也只是完成知識的灌輸，很少有知識拓展，這對于學生的數學能力提升也是極為不利的。由此可見，傳統的教學模式已經不再適用于目前的小學數學教育。如果教師依舊堅持傳統的教學方法，只會耽誤教師的授課時間，學生并不能得到有效的提升。

（二）小學教師水平中存在的問題

子曰“三人行，必有我師焉。”小學數學教師是小學生數學學習的主導力量，其自身專業水平也是非常重要的[3]。隨著時代的進步，教育也在逐漸進步。這就意味著小學教師必須要及時地進行專業素養學習，才能夠滿足教育時代寄予教師的厚望。教師在提升自身專業素養的過程中，不僅可以通過教師之間的互相交流來提升專業素養，還可以通過聽其他教師的課來反省提升自我。通過各種不同的方法實現自我價值的提升，從而實現小學數學教育的效果提升。

三、新課標下小學數學教學方法的創新對策

（一）創新教學思路和教學方法

數學學習在小學教育中是非常重要的，小學數學能力的高低直接決定了后期學生高等數學學習能力的高低。所以，教師一定要從小著重培養學生的數學興趣。教師在教學過程中，不應該只注重知識的傳授，更應該注重為學生創設出一種輕松愉悅的學習氛圍。這樣不僅會提升學生對數學學習的興趣，還會幫助學生養成自主學習的習慣。只有學生養成了自主學習的學習習慣，師生之間的交流溝通才會逐漸趨向于良性[4]。另外，在教學過程中，教師還可以將傳統的一對多的教學模式做一個改善，增加學生之間自由教學的機會。只有這樣，學生才會對數學學習產生足夠的興趣。教師在教學過程中可以把課堂教給學生，讓學生有更多的課堂參與感，讓學生感受到自己是學習的主人，這樣學生的數學學習能力就會有明顯的提升。除此之外，教師砸關心學生的學習之余，更應該做到了解學生的內心。教師只有走進學生的心中，才能切實的了解到學生在學習中遇到的困難。另外，每一個學生都是一個獨立的個體，以同一種方法來應對不同的孩子，顯然是沒有任何效果的。教師應該學會因材施教，為不同學習狀態的學生設計出獨特的教學方案。幫助每一個學生提升學習能力。小學階段的學生有著非常強的塑造力，教師通過一系列的創新教學方法，學生的數學學習能力一定會得到顯著的提升。

（二）小學數學設備的創新

隨著信息化時代的到來，現代技術在教學過程中的應用也逐漸增多了。比如多媒體技術就是非常適用于教學的現代技術。教師如果應用傳統的教學方法學生的課堂參與度可能會很低。但是，如果在小學數學教學中融入多媒體教學，學生的專注力也會得到一定的提升。由于小學階段的學生正處于好奇心較重的階段，所以，教師將多媒體技術應用于小學數學教育，對學生數學能力的提升有著非常積極的意義，還使得小學數學實現了理論與實踐的過渡。

四、結束語

綜上可知，小學數學教師想要提升數學教學的效果，就必須要進行教學方法上的創新。只有做到了教學方法的創新，學生的數學能力才會提升，學生也會以一種更加積極的狀態去面對數學學習。

參考文獻：

[1]宋偉.基于新課標背景下小學數學教學方法的創新對策初探[J].中外交流，2019，26（16）：228-229.

[2]吳嬌.新課標下小學數學教學方法的創新及對策探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（3）：63.

[3]王文君.新課標下小學數學教學方法的創新及對策探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（31）：60.

[4]何勇.新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（2）：736.

作者簡介：劉正儉（1969.02-）男，名族：回族，學歷：大學專科，單位：中衛市海原縣海城鎮中心小學，職稱：一級教師，研究方向：小學數學教育。