初中數(shù)學教學中對學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)

卓祖穎

【摘 要】 在當今教育改革的背景下，廣大教師在初中數(shù)學的教學過程中，逐漸重視對于學生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。加強對應(yīng)用意識的培養(yǎng)對于教育改革起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在學生的學習生涯中充當著重要角色，然而，初中階段的學生長期受應(yīng)試教育的影響，對于數(shù)學的應(yīng)用不太熟悉，而且在老師傳統(tǒng)的教育理念下，學生的數(shù)學應(yīng)用能力無法有效得到提升。因此，老師應(yīng)結(jié)合學生的學習情況，改進教學方式，創(chuàng)新形式，使學的應(yīng)用能力得以提升，改善教學現(xiàn)狀，調(diào)動學生應(yīng)用意識。

【關(guān)鍵詞】 初中教學? 數(shù)學應(yīng)用? 培養(yǎng)? 意識

引言：數(shù)學作為重要學科之一，對鍛煉學生思維，提高學生邏輯性，促進學生全方面發(fā)展具有重要意義。本文將堅持以一切促進學生發(fā)展，提升學生全方面的綜合素質(zhì)為中心，改進教學，增強學生在數(shù)學學習過程中對數(shù)學知識運用的綜合能力為核心，對于老師在初中教學過程中，如何不斷提升學生對數(shù)學知識的綜合運用能力展開討論，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

一、在初中階段，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的重大意義

初中階段的學習對于學生的學習生涯起著承上啟下的作用，告別了小學年級的懵懂無知，將要面臨中考的壓力，開啟高中生涯。因此，初中學習對于學生的一生都有極大的影響。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，在學生學習生涯中發(fā)揮著重要角色，學生在數(shù)學學習過程中不斷積累數(shù)學知識，卻在以往應(yīng)試教育的影響下，難以對數(shù)學知識進行靈活運用，缺少知識應(yīng)用的意識。面對這種狀況，教師應(yīng)更新自身的教育理念，創(chuàng)新教育形式，使學生在學習數(shù)學知識的同時，將其靈活運用于生活中，不斷提高學生的綜合運用能力，改善教學現(xiàn)狀，使學生成為國家的棟梁之才。

二、培養(yǎng)學生應(yīng)用意識的方法策略

（一）增強數(shù)學與生活之間的相互聯(lián)系，使學生更好地理解數(shù)學知識

以往傳統(tǒng)的教學中，老師將教材上的數(shù)學知識單方面的灌輸給學生，沒有結(jié)合學生的學習狀況展開有效教學，難以使學生積極主動地參與到數(shù)學課堂中去，更不用說是將其應(yīng)用到生活中去了。因此，老師在教學中應(yīng)認真研究教材上的數(shù)學知識，并仔細觀察學生的學習狀況，將數(shù)學知識與學生的日常生活相銜接，使學生真實地感受到數(shù)學知識的魅力，在無形中樹立應(yīng)用意識。例如：在講授北師大版教材時，我們以七年級上冊第四章第一課《線段、射線、直線》為例，教師可以以線段、射線、直線的基本概念為出發(fā)點，結(jié)合學生的日常生活加以舉例，比如：手電筒發(fā)出的光線即為射線，設(shè)置相應(yīng)的情境，并用通俗的話講解給學生，讓學生拿出相應(yīng)的教具，深刻理解三條直線的概念，在這之后，老師可以引導學生將所學的數(shù)學概念運用于生活中，使學生不斷提升自身的應(yīng)用能力。通過這樣的教學方法，在一定程度上有利于使學生更加透徹地理解初中數(shù)學的知識，并能夠?qū)⒅R運用于生活中，改善教學現(xiàn)狀。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的知識面

當今社會，信息技術(shù)迅速發(fā)展，廣大的教育工作者逐漸對于多媒體教學有了更深入的了解。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生對知識的學習更加直觀、有效。例如：我們以北師大版初中數(shù)學為例，在七年級上冊第六單元第四課《統(tǒng)計圖的選擇》這節(jié)課中，可以在課上準備好課件，并設(shè)置出相關(guān)的問題，比如：在我們?nèi)粘Ｉ钪校y(tǒng)計圖的應(yīng)用都可以幫助我們解決什么問題？老師可以在PPT上播放出有關(guān)統(tǒng)計圖的分類，例如將扇形統(tǒng)計圖比喻成一個大蛋糕，進行切分，使學生充分地參與到課堂中開，并鼓勵學生在課后利用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，整理知識點，將互聯(lián)網(wǎng)多媒體資源發(fā)揮至最佳效果，使學生逐漸成為課堂主體，加強學生對于數(shù)學知識運用的觀念。

（三）積極引導學生進行實踐，適當?shù)剡M行知識拓展

數(shù)學是一門應(yīng)用性較強的學科，對于增強學生的生活經(jīng)驗，拓寬知識視野有很大作用。老師可以進行教學實踐，使學生通過親身實踐感受數(shù)學應(yīng)用的樂趣;結(jié)合以往學習過的知識，啟發(fā)學生對于新課程的理解。我們以北師大版初中數(shù)學八年級下冊《中心對稱》為例，老師可以在課堂上引導學生進行實踐，比如在黑板上畫出軸對稱的圖形，讓同學們先結(jié)合軸對稱圖形推測出中心對稱的概念，并加以運用，發(fā)現(xiàn)其中奧妙，從而更深層次地理解老師的意圖。與此同時，老師應(yīng)注重自身的教學方法是否符合教學現(xiàn)狀，是否能促進學生全方面發(fā)展，提升老師的教學效率。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)學生的問題意思是一個漫長的過程，不是一蹴而就的。教師應(yīng)堅持當今的教育理念，改進方法，結(jié)合學生的情況進行教學，并將數(shù)學知識與實際生活相連接，使學生充分體會到數(shù)學學習的魅力，從而全身心地進行數(shù)學學習，并將所學的知識加以應(yīng)用，提升自身對數(shù)學應(yīng)用的核心意識，促進學生的綜合運用能力得以提高。

參考文獻

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