淺析高校輔導員理論素質現狀分析

摘 要：在高校中的輔導員，其工作就是為高校學生開展思想政治教育和日常管理，那么自身理論素質水平，就直接影響高校學生的思想教育質量。因此，就應該能夠對高校輔導員理論素質現狀進行研究，然后提出相應措施，以此來更好的提升高校輔導員素質，為高校學生的發展提供幫助。本文就先了解高校輔導員理論素質現狀，然后再說明高校輔導員理論素質提升策略。

關鍵詞：高校輔導員;理論素質;現狀

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.251

從我國高校的整體情況上來看，輔導的素質較好，但是依然還是有一些輔導員的理論素質與當時代發展不吻合，還存在著一些問題。因此，就應該在新時代下，積極的加以認識，了解高校輔導員理論素質的情況，從問題上來解決，提高高校輔導員的隊伍水平。

1 高校輔導員理論素質現狀

大多數的高校輔導員都能夠很好的勝任輔導員工作，并且在不斷工作中也注重提升自身的素質水平，不斷的進行學習，在輔導員工作上獲得理想的效果。但是，還是有一些輔導員存在問題，需要引起人們的重視。

1.1 政治素質不高

因為高校輔導員就是管理高校學生的日常，所以自身要能夠具備專業的政治素質，通過對我黨相關政治體系的學習，來將黨的理論、方針牢牢記住，這樣才能夠更好的堅定我黨政治立場，在開展工作中起到表率作用[1]。但是，當前一些高校輔導員的政治素質較差，還有很多不完善的地方。一些輔導員缺少對國家理論知識的學習，在日常開展工作工程中，也沒有樹立政治意識，這在一定程度上會阻礙大學生的穩定發展。還有一些輔導員因為缺少政治素質，所以在工作中并不能夠主動的開展，存在著一定的被動，不利于提升學生的政治水平。

1.2 道德素質弱化

高校輔導員通過具備良好的道德素質，才能夠保證工作更加順利的開展。在這其中如果想要合理處理管理學生的工作，就需要能夠以學生為主來開展。從當前我國高校輔導員的道德素質上能夠了解，一些高校輔導員的道德素質不夠完善，自身缺少魅力，不能夠通過自身有效的打動同學，正確的引導同學[2]。比如，一些高校輔導員在開展工作過程中，存在著一定的形式主義，指在學生出現問題的時候才進行幫助，并沒有真正將對學生的教育落實到日常工作中。

1.3 能力素質不強

當前我國一些高校輔導員的自身素質較差，在開展工作過程中并沒有積極創新，也缺少深入調查和分析。所以，就不能夠在工作中合理進行管理，無法取得理想的工作效果。還有一些高校輔導員的工作模式較為落實，所使用的方法較為簡單，比如常用灌輸式、傳授式等方法，不能夠取得理想的效果，還會引起學生的反感。

2 高校輔導員理論素質提升策略

2.1 加強培訓

高校應該能夠重視輔導員的工作，并積極對輔導員進行培訓，讓輔導員在當前社會中能夠穩定發展，提升輔導員自身的專業素養。高校在選擇輔導員的時候，也應該從多個方面進行考慮，選擇責任心強、素質高的人來作為輔導員，并且在此基礎上來對輔導員進行培訓，提升高校輔導員的素質[3]。在培訓過程中，不僅僅要開展知識培訓，還應該開展道德培訓，從高校輔導員知識水平、道德素質等等多個方面來進行教育，讓高校輔導員能夠更加順利的開展工作。

2.2 完善制度

如果想要更好的提升高校輔導員的專業水平，就應該為其制定相應激勵制度，通過這樣的方法來激發高校輔導員的積極性。在這其中高校要重視輔導員，讓輔導員能夠明確自身的價值，還應該從引進、考核和評價等等環節來加以重視，對于在工作中取得理想效果的輔導員，應該為其提供建立，這樣就能夠讓輔導員更加努力的提升自身，創新工作模式，提高工作質量。

2.3 提升素質

高校輔導員自身也應該努力提升素質，從自身的實際出發，堅持將提升素質來作為工作發展重點。要能夠在日常工作中不斷學習，努力的提升自身的政治、道德水平。特別是在新形勢下，更加應該能夠明確學習方向、領域等等，努力的提升自身的素質，讓其更好的適用高校輔導員工作需求[4]。此外，還應該做好職業規劃，在保證自身工作質量的基礎上，能夠學習其它領域的知識，不斷的完善自身知識體系，為以后的發展打下良好基礎。

2.4 完善評價

對于高校的輔導員而言，不管是在黨員、積極分子還是優秀畢業生等等評定中，都是輔導員的日常工作內容，而且在這其中都會涉及對學生的評價[5]。高校輔導員對于學生的評價不僅會直接影響學生對于輔導員的態度，而且也會影響學生思想，對于學生的發展有著非常重要的意義。因此，就應該能夠提升輔導員的評價能力，這也是高校輔導員理論素質中的重要組成。首先，高校輔導員要能夠明確評價的意義，也就是了解學生的具體情況，而且還需要能夠公平、客觀的來對學生進行評價，不能夠因為學生自身行為而主觀判斷。要在評價過程中，能夠掌握相關標準，避免出現千篇一律的問題[6]。此外，在評價過程中也應該能夠注意靈活性，對于不同性格的學生要采取不同的評價方法，以此來獲得更為理想的效果，這是提升高校輔導員理論素質的重要方法，通過正確評價，能夠讓高校輔導員始終以客觀、公平的角度開展工作，也能夠為學生的道德素質教育打下基礎，讓學生能夠明確在以后發展中也應該以公平、客觀的角度去看待事物，推動學生穩定向前發展。

3 結語

總而言之，從當前我國高校輔導員的理論素質上來看，雖然能夠很好的完成自身的工作，也能夠取得很好的效果，但是還是存在著一定的不足。因此，就應該積極提升高校輔導員的理論素質，讓高校輔導員能夠更好的開展工作。高校在這其中也應該為其提供幫助，針對高校輔導員所存在的問題提出解決辦法，對高校輔導員進行培訓，引導高校輔導員能夠努力提升自身的水平，在自己的崗位上取得更好的成績，這樣才能夠為社會培養更多優秀人才，為社會建設貢獻自己一份力量。

參考文獻

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[6]趙琳.基于專業化視角淺析高校輔導員的理論素質建設[J].長春大學學報，2016，26（06）：78-81.

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作者簡介

楊桐（1987-），漢族，初級，研究生學歷，就職湖南郵電職業技術學院，研究方向：大學生思想政治教育、學生管理。