關于高職院校傳統文化教育的幾點思考

摘 要：中國優秀傳統文化是我們中華民族的瑰寶。高職院校教育者應充分認識到中國優秀傳統文化對大學生身心發展所具有的重要作用，針對性地對高職院校學生進行傳統文化教育，從而實現健全人格的塑造。本文從重視傳統文化的核心價值、大學語文課程建設、校園文化建設三個方面，闡述對高職院校傳統文化教育的幾點思考。

關鍵詞：高職院校;傳統文化教育;思考

基金項目：此論文為課題“高職院校優秀傳統文化教育教學模式的研究與實踐-以學前教育專業為例”的中期研究成果。

當今，特別是2020年，中國甚至整個世界正處在百年所未有之大變局下的經濟和社會發展轉型的關鍵時期。當下我們的國家，迎來了時代發展戰略機遇期的同時，也面臨層出不窮的國內外的艱巨挑戰：外部壓力與挑戰，主要來自中美關系競爭加劇，非傳統安全問題以及意識形態領域;國內的挑戰主要來自社會矛盾的變化，國民教育、文化建設以及傳統文化的沖擊。

面對當前人才培養復雜艱巨的歷史重任，高職院校如何利用中國優秀傳統文化的寶貴資源培養出不僅具知識技能，還要具備人文素養和道德情操的合格建設者和后備軍，是我們高職院校教育者不得不認真思考正確面對的問題。

1 要從思想上重視中國傳統文化教育

隨著全球經濟化的發展，對外交流日漸擴大，形形色色的各種外來文化對人們的思想的沖擊也越來越大。大學生作為青年一代，正處于身體成長階段思想不穩定的階段，紛紛擾擾的外部環境更使他們猶豫彷徨甚至茫然。此時，如果放任自流，他們就可能會出現理想迷茫信念缺失、道德滑坡追求低下、人際關系矛盾凸顯日益失衡、消費主義和拜金主義至上、無政府主義、自由主義和虛無主義滋生蔓延等一系列嚴重問題。所以，高職院校的教育工作者，必須充分認識到這一點：高等教育所要培養塑造的人才，不能只是具備知識和技能的人才，而且還是有著高尚的人格和道德情操的人;他們有堅定的人生信念，崇尚的文化信仰，正確的理想追求和價值取向。《周易》有言“天行健，君子以自強不息”，也是要求人們要有堅定的人生信念自強不息，剛健而有為。孔子的提出的修身齊家治國平天下，就是說一個人要想有所作為，得先從自身做起，陶冶自己情操，提高自我素質，不斷完善自我，進而去影響他人，從而奉獻國家與社會。中華民族歷史傳承下來的優秀傳統美德，自強不息，精忠報國，勤勞勇敢，孝悌仁義，謙和好禮，尊敬師長、修己慎獨，誠實守信等等。而這些美德操守，正是涵蓋了無論是做人怎樣處理人際關系，還是做事具備良好的職業道德等各個方面的內容。因此，我們首先要充分認識到傳統文化是大學教育之根本，從而認識到它對大學生人格精神核心價值塑造的重要作用。

2 要將傳統文化融入大學語文課程建設

將傳統文化教育融入大學語文課程建設，正是體現“課程思政”總體思路。人才培養的重要基地就是課程建設，為能在高職院校高效實現傳統文化教育，必須將傳統文化的內容融入大學語文課程建設體系。大學語文課程在授課過程中，除了大學語文必修課程還要有與傳統文化相關的選修課;在教材選取或者編寫方面，注意把中華優秀傳統文化，納入大學語文課程中。

在高等教育中把傳統文化教育融入到高校相關課程體系中勢在必行，作為母語課程的“大學語文”尤其要擔當重任。因此，探討如何在大學語文課程中融入和強化傳統文化教育，就具有重要意義。可以通過深入開展中華經典“誦”“寫”“講”“演”活動。誦就是誦讀經典，浸潤人生。組織開展的“中華經典誦讀比賽”活動，結合中華傳統節日，創新活動形式，擴大師生參與面，并注重培養一批誦讀骨干教師，指導本校或本區域內的誦讀活動，參與跨區域誦讀經驗交流與傳播。寫就是書圣言經典，品漢字魅力。開設軟、硬筆書法課程，提高學生的書寫能力，養成良好的書寫習慣，使廣大師生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。講就是講好中國故事，激發愛國情感。充分利用本地資源，如博物館、革命紀念館、歷史景點等，通過對家鄉革命文化場館和風景名勝的參訪講解，引領學生增強自覺傳承弘揚中華優秀傳統文化和革命傳統文化的意識，講好中國故事、傳播好中國聲音、闡發中國精神、展現中國風貌。開展對經典名著名篇的講解活動，如“道德講堂”、“國學講堂”等。開發創新講解形式，提倡原創微視頻、微動漫等多元化手段。演就是演出中國古韻，展現地方特色風姿。積極開展各類藝術展演活動，讓地方劇及傳統文化為題材節目等走進校園，吸引和鼓勵社會各界的專業藝術工作者參與活動。

3 要重視校園文化建設

要加強中華優秀傳統文化校本課程和活動體系再開發研究。把中華優秀傳統文化貫穿于職業教育全過程，開發適合本地本校的國學校本教材和課程活動體系。重在每日堅持，長年積累。可以結合當地豐富的歷史文化資源，研發適合本地本校實際情況的優秀傳統文化教材。學院可以開展以傳統節日、歷法、節氣、飲食等為主題的活動課程，使有益的傳統文化價值深度嵌入現代社會生活。開展“中國傳統文化知識競賽”、“論語大賽”、“詩詞大賽”、“節日征文比賽”、“手工制作”、“傳統美食制作”等系列活動。推進職業學校非遺文化傳承與創新示范專業點建設。豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術等進校園。

大學語文教學中通過對經典文本的解讀，提升語言運用能力，涵養心靈，培養情操，健全心理。在教學過程中把人文性放在第一位，融入愛國主義教育，培養學生的民族情感，弘揚愛國主義精神;經典文本或側重于情感熏陶，或側重于健康人格的培養，或側重于審美情趣的引導。進一步通過校園文化建設，通過構建多維立體的課程體系、建設國學研習中心、搭建文化名人體驗基地，實現課內課外、校內校外、線上線下多維度沉浸式育人，培養具有充分人文知識、人文素質、人文精神的職業能力強、生活品位高、發展潛力大的高素質技術技能人才。

參考文獻

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作者簡介

李培生（1972-），男，山東臨朐人，山東科技職業學院基礎部語文教師，文學碩士，研究方向為中國現當代文學。