初中道德與法治教學中如何培養學生自學能力

易鵬程

摘? 要：在初中階段的學習過程中學生需要承擔的學習壓力還是非常大的，因此教師在日常的教學過程中可以通過一些教學方式在課堂中的有效應用，來提高學生在課堂中的聽課效率，并且為學生營造一個寬松的學習氛圍，教師在日常的教學過程中可以通過鼓勵學生進行小組合作來提高學生在初中道德與法治教學課堂中對于知識內容的自學能力，進而有效地激發學生的學習興趣，本文就初中道德與法治教學中如何培養學生自學能力進行探討。

關鍵詞：初中道德與法治;如何培養學生的自學能力;鼓勵小組合作;布置預習任務;引導自主思考

在初中階段的學習過程中，學生需要學習的知識內容還是非常多的，因此教師在日常的教學過程中可以通過一些教學方式在課堂中的有效應用，來提高學生在課堂中的參與程度，這樣可以有效地提高學生對于知識內容的理解和記憶，因此教師可以通過增加與學生在課堂中的互動交流來拉近與學生之間的距離，這樣可以培養學生在課堂中對于初中道德與法治這一門學科知識內容的學習興趣，因此教師在日常的教學過程中就可以通過為學生提前布置預習任務的方式來培養學生在課堂中的自學能力，學生在課堂的學習過程中需要背誦記憶的知識內容是非常多的，所以就需要教師在課堂的教學過程中加深學生對于知識內容的印象，這樣才可以讓學生在背誦記憶知識內容的時候是有較高的效率。學生在初中階段的學習過程中學習的壓力還是非常大的，所以教師在日常的教學過程中需要為學生營造一個寬松的學習氛圍，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率。

一、鼓勵小組合作

在初中階段的學習過程中，學生對于初中道德與法治的知識內容理解的并不是特別的深刻，很難將知識吃透后進行遷移運用，所以在考試的過程中得不到一個較高的分數。因此教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式在課堂中的有效應用來提高學生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效的深化學生對于知識內容的理解，教師在日常的教學過程中就需要根據學生在課堂中的實際學習情況來進行知識內容的講解，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解變得更加深刻。教師通過鼓勵學生進行小組合作來提高學生在課堂中的對于初中道德與法治知識內容的自學能力就凸顯出其重要意義。

例如，在教授學生學習“誠實守信”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生在課下的學習過程中根據自己對知識內容的掌握情況來制定一個復習計劃表，這樣才可以有效的提高學生在課后對于知識內容的復習效率，所以教師可以通過鼓勵學生進行小組合作學習的方式來提高學生在課堂中的學習效率，這樣還可以提高學生在課堂中的參與程度，對于知識內容的理解也才會變得更加的深，所以教師在為學生講解有關于初中道德與法治這一門學科的知識內容的時候，一定要讓學生先在課下的時間進行知識內容的預習，這樣才可以有效地提高學生在課堂中對于知識內容的自學能力。

二、布置預習任務

在初中階段的學習過程中，學生可以有非常多的學習任務，但是不可以有非常多的休閑時間，因為在初中階段的學習過程中需要學生學習的知識內容是非常多的，因此教師在日常的教學過程中就需要提前為學生布置預習任務，這樣才可以有效地提高學生在課堂中的學習效率，因此教師需要在日常的教學過程中增加與學生的互動交流，這樣才可以提高學生在課堂中的參與程度，因此教師可以通過為學生布置預習任務來提高學生的自學能力。

例如，在教授學生學習“尊重他人”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的內容的時候，可以先讓學生在課堂的學習過程中對于尊重這個概念進行，這樣可以深化學生對于知識內容的理解，并且可以提高學生在課堂中的學習效率，因此教師可以通過為學生布置預習任務來提高學生在課堂中對于知識內容的自學能力，這樣還可以在短時間內培養學生對于初中道德與法治這一門學科的學習興趣。

三、引導自主思考

在初中階段的學習過程中，教師可以通過為學生布置預習任務的方式來引導學生對于知識內容進行自主思考，這樣不僅可以提高學生在課堂中的學習效率，還可以加深學生對于知識內容的理解，因此教師在日常的教學過程中可以通過引導學生自主思考來強化學生在課堂中對于知識內容的自學能力，這還可以培養學生的學習興趣。

例如，在教授學生學習“社會生活離不開規則”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的內容的時候，可以先讓學生在課下的時間進行知識內容的預習，這樣不僅可以讓學生對于即將要學習的知識內容有一個大致的了解，還可以提高學生在課堂中的學習效率，因此教師可以通過引導學生自主思考的方式來提高學生在課堂中的自學能力。

綜上所述，在初中階段的學習過程中，學生對于道德與法治這一門學科的學習興趣還是非常濃厚的，所以教師在日常的教學過程中就不需要費盡心思來提高學生在課堂中的參與程度，學生在課堂的學習過程中對于知識內容有充足的學習動力，教師在為學生講解知識的過程中，可以通過引導學生進行自主思考來培養和提高學生在初中道德與法制課堂中的創新能力，教師可以在課堂的教學過程中增加與學生的互動交流，以此來培養學生長期學習興趣。

參考文獻：

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