幼兒文明行為習慣養成探究

崔紀紅

摘要：幼兒們進入小學前的準備不僅關乎知識技能和身心發展，越來越多的人開始重視行為習慣的重要性。良好的行為習慣訓練對孩子的生活品質有著極其重要的影響。本文從幼兒園、老師和家長三個層面探討幼兒文明行為習慣的培養，以期給廣大幼兒教育者以借鑒。

關鍵詞：幼兒培養;文明行為習慣;養成教育

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0226-01

1幼兒園層面

1.1營造隱性環境、培養幼兒道德情操。幼兒文明行為習慣的培養，不是靠說教、恐嚇、知識的傳授來實現的。只有一兩次教育計劃也是不可能實現的。需要同時為幼兒設計相應的教育環境。環境作為一種無聲的語言，對幼兒有著潛移默化的影響。因此，要創造良好的教育環境，促進幼兒文明行為習慣的養成。筆者所在幼兒園在環境營造上注重凈化、綠化、美化和藝術性，但在一定程度上忽視了道德教育和幼兒化。在課堂室內、室外裝飾中，裝飾是教師的工作，制作、展示、張貼等環境創造工作是教師的責任，裝飾主要體現自然生活的美，但在幼兒園生活和社會生活中，幾乎沒有一種裝飾能反映出良好的道德品行和美好的事物。因此，在環境創造方面，幼兒園需要注重創造反映中華民族傳統美德的物品來裝飾，并重視幼兒的主體地位，積極影響和陶冶幼兒的道德情感。

1.2實行開放辦學，進行家園合作。在幼兒園，未經老師允許，家長不得進入幼兒園班級。家長和老師之間幾乎沒有時間交流，除非家長和老師的關系良好。在接送孩子的過程中，他們會說幾句話，但大多數時候都不涉及孩子。家長與教師的關系不是合作關系，而是命令與服從的關系。家長應該聽老師的話，家長沒有爭論的余地。如果孩子有問題，老師會責怪家長管教不好，因為家長不配合老師的工作，反過來，家長也會抱怨老師，抱怨老師沒有盡到自己的職責，也沒有關心自己的孩子。這種現象導致家長和老師之間不理解。因此，幼兒園應實行開放辦學，建立家長中心，與家庭合作。歡迎家長隨時隨地參觀，積極參與幼兒園課程評估，協助教師教學。家長可以暢所欲言，并制定相應的規則。積極開展家長論壇、班級家長會等多種形式的家長會。幼兒園要經常收集家長在育兒方面存在的問題，分階段系統地向家長傳授科學的育兒知識，為家長答疑解惑，密切聯系家庭，提高家長的育兒水平，加強教師和家長的相互理解和支持。為孩子養成良好的文明行為習慣打下基礎。

2老師層面

2.1提高責任感。在物質社會高度發達的背景下，社會中的功利心理和家長重智輕德的心理在孩子身上也普遍存在。比如欺軟怕硬、缺乏同情心、任性自私、以自我為中心等，有的孩子已經開始玩兩面派，見什么人說什么話，雖然孩子的不良行為有家庭和社會原因，但幼兒園老師作為培養孩子的良好品德，啟迪孩子的生活的導師也是難辭其咎。幼兒園教師不應把培養孩子文明行為習慣的責任推給家長。相反，他們應該充分認識到作為幼兒園教師對孩子生活發展的重要性，不斷提高自身素質和職業道德，增強培養孩子文明行為習慣的責任感，平等對待所有家長，多與家長溝通，形成良好的形象和良好的家庭合作關系，為孩子樹立好榜樣，持之以恒。

2.2探索多樣化方法途徑。幼兒文明行為習慣的培養并不排斥理論教學法，但是受限于幼兒思維發展水平，只有與實物、圖像或具體場景相結合的直觀方法，或動手實踐的方法，才更適合孩子。通過榜樣示范、角色扮演、游戲等方式，更容易被幼兒接受。文明行為習慣作為處理人與人之間關系的標準，只有在人際交往中加以實踐，才能更好地理解和內化。因此，與中小學生文明行為習慣的培養相比，幼兒文明行為習慣的培養在實踐中應該有更多的場合。幼兒教師要注重實踐活動的開展，充分發揮幼兒的主體地位，組織幼兒進行實踐，運用角色扮演法、情景劇表演法等，使幼兒把文明行為意識轉化為自覺的道德行為養成習慣。

3家長層面

3.1轉變教育觀念。筆者在對幼兒園的日常生活觀察中發現，每天班上三分之一的孩子早早被家長接走。后來，通過對班里老師的詢問，得知早早被接走的孩子要上各種培訓班。奧數班、口才班、舞蹈班、模特班等培訓班。顯然，重智輕德已成為我國的普遍教育。家長關心和培養的是孩子智力因素的教育，而對情商、道德修養、待人處事等非智力因素的教育卻很少關注?！肮潈€節約”、“熱愛勞動”等傳統美德也被家長忽視。父母認為只要孩子聰明，學習好就是一切。

然而，事實證明，在影響人一生發展的因素中，學習好并不是最重要的。受到人們歡迎和尊重的是個人的道德和品格，不是知識和學問。因此，培養良好的文明行為習慣比獲得知識重要得多。它是一個人獨立于社會的基礎，它影響著一個人一生的成功和幸福。在現代社會，培養幼兒良好的文明行為習慣被提到了一個非常重要的位置。因此，家長應轉變重智輕德的教育理念，使孩子在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

3.2與教師建立平等關系。作為一種特殊的人際關系，教師和家長的共同目標是關注孩子的全面健康成長。在隨機采訪孩子家長的過程中，有家長提到，他們想積極與老師溝通孩子的情況，但他們很少有機會。主要原因是一些家長擔心老師沒有時間關注自己的問題，也擔心給老師出謀劃策會得罪老師，從而對孩子造成傷害。然而，有些家長敢于主動與老師溝通。溝通的程度取決于家長的個性和與老師的密切關系，這是不平等的家園關系。家長要樹立正確的角色意識，認識到自己在幼兒教育中的責任和義務。充分發揮自身優勢，與老師密切溝通，讓孩子在家庭和幼兒園環境中都能受到良好教育的影響。家長要充分相信幼兒園教師在專業知識和技能上的優勢。因此，在教育孩子的過程中，家長和老師應該以平等合作的態度相互學習。

參考文獻：

[1]焦勝銀.《幼兒文明行文習慣教育策略研究》[J].基礎教育論壇，2020.13