提高小學英語課堂教學的方法初探

陳國維

摘? 要：小學英語作為交際性外語的一種實用的基礎教學，在小學教學中得到了充分的發展，但是學好一門語言并不容易，但只要課堂教學得當，就能事半功倍。如果教師想達到這樣好的效率，就應該使用好的教學方法。小學英語課堂教學要求科學化、規整化、智慧化和效率化，課堂教學是素質教育的主要陣地，是提高課堂教學效率和教學質量的關鍵。同時，課堂教學也是學生獲取信息、鍛煉能力和形成一定觀念的主要渠道，其效果決定著教學的質量。

關鍵詞：小學英語;教學方法：多媒體;創設情境;師生互動

英語課堂的改革和高效課堂的創設是實施新課程改革和素質教育的必然要求，是學校全面提高英語教育教學質量的必由之路。如何建設高效的小學英語課堂，提高英語教學質量，是每一位英語教師的責任。那么，在我們的英語課堂教學中，如何實現高效呢？接下來筆者將從多媒體、創設情境、師生互動三個方面進行詳細的闡述。

一、利用多媒體，激發學生的學習興趣

隨著現代教育技術的迅速發展，一種新型的現代化教學技術，多媒體技術已悄然走進我們的小學英語課堂教學，它集成語音、文本、圖形、動畫和其他信息功能于一體，它不僅可以調動學生學習英語的興趣，也可以提高教師的英語教學質量和水平，以學生為中心的教學模式對教師起到了積極的作用。因此，多媒體技術受到越來越多的教師和學生的青睞。教師應充分利用多媒體技術，合理選擇最佳切入點為英語教學服務，使小學英語課堂教學更具動態性。

例如，以學習《At the zoo》這一課為例，這一課主要是關于動物的英文單詞學習，為了讓學生可以記憶深刻，我將事先準備與本課相關的動物圖片，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家應該知道很多動物，像鴨子、牛、山羊等，也應該知道這些動物用拼音怎么拼，但是大家知道這些動物的英文拼寫么？現在大家請看大屏幕，一起來學習一下吧！”隨后利用多媒體進行教學，這樣可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生集中于課堂教學。

二、創設相關情境，調動學生學習熱情

一般來說，情境教學的優勢在于師生之間的深入交流，體現了一種體驗式的教學理念。情境教學不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生的自主意識，增強學生的自信心，培養學生的合作精神。當學生養成了自主學習和積極參與的習慣，他們就很容易在未來的成長中得到更好的發展。在這個過程中，師生互動是非常重要的。它可以在很大程度上改變學生的價值觀、行為和習慣，它是最有效的教學方法之一。小學英語情境教學的最終目的是通過興趣培養來激發小學生英語學習的潛能，使學生在學習英語時真正養成思考的習慣。

例如，在學習《My new room》這一課的內容時，我會將可能會用到的英語句子同翻譯一起寫到黑板上，以免學生們在緊張時忘記英語句子，如“Excuse me，do you know the way to Hope Primary School？”（打擾一下，你知道到希望小學怎么走么？）;“Turn left”（向左轉）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就會看到了）等常用問路句式，我會請兩名同學到講臺前，一位扮演問路者，一位扮演被問路者，還將隨機選取一位臺下的學生擔當建筑物Hope Primary School，利用課桌與課桌之間的過道充當大街，隨后讓學生進行對話，在學生忘記或是不知道怎么表達時，我會在一旁稍作提醒。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力，清楚地表達自己的想法，通過情境教學的設計，可以調動學生學習英語的積極性。

三、通過課堂互動，拉近師生之間距離

在小學英語課堂中，有效的師生互動對于激發學生的學習興趣，增強學生的學習自主性和學習積極性，提高學習效率具有重要作用。雖然師生互動教學已經從相關方面引起了學生的重視，但在實踐中仍存在許多問題，主要體現在單一組織的師生活動模式上。教師片面追求新奇互動，偏離教學實踐，導致學生學習熱情下降。要提高互動教學的有效性，就要樹立教師主導、學生主體的觀念，把課堂還給學生。

例如，以學習《Whats your favorite food？》這一課為例，在學習這一課時，我將利用課下的時間制作相關的多媒體課件。在正式上課時我將利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了幫助學生鞏固，我將走下講臺，在學生中間游走，并詢問學生問題：“Whats your favorite food？”然后讓學生根據自己的實際性況進行回答，在學生回答不上來時，盡可能地幫助學生。這種教學方法不僅拉近了學生與教師之間的距離，還充分地體現了學生在英語課堂上的主體地位。

教師想要提高小學英語課堂的效率，教師作為領導者，首先要轉變教學觀念，轉變教學方法，建立民主和諧的教學氛圍。同時，要在自身的教學實踐中不斷探索，鼓勵學生主動、有效地參與教學活動。這不僅是課程改革的需要，也是教師和學生共同發展的需要，只有這樣才能適應新的教學形勢。總之，課堂是教師教學的主要陣地，也是教師課程改革的主要陣地，教師必須切實提高教育教學效率。影響課堂教學效率的因素有很多，只有理性地認識小學英語的教學課堂，客觀地面對我們課堂教學中存在的問題，才能不斷地改進我們的課堂教學。讓我們共同努力，積極探索新課程標準下高效實用的方法，提高小學英語課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015（03）：90.

[2]劉旭珠. 小學英語有效教學的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.

作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江四小