數學核心素養下的小學數學教學初探

蘇甜

摘? 要：核心素養是一個新的教學概念，屬于各種各種能力的集合，對于學生來說，核心素養的形成具有非常重要的意義，是學生成長的有效見證。數學是小學階段的重點學科，在核心素養背景下，數學的教學目標也發生了根本性的變化，為了構建優質課堂，老師需要樹立新的教學導向，引入先進教學元素，重點鍛煉學生的各種能力，利用數學的學科特點，培養學生的邏輯能力和思維能力，促使學生數學核心素養的形成。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：核心素養;教學方法;小學數學教學

引言：

數學是一門邏輯性很強的學科，非常適合通過這門學科來培養學生的各種能力，在小學階段的數學教學中，如果學生可以實現自主學習，在一定程度上說明了老師教學的成功，對于學生的成長和發展有非常明顯的幫助。優秀學習能力的形成，需要老師在教學中注重教學創新，積極地融入各種先進教學理念，應用合理高效的教學模式，促使學生對數學產生興趣，實現自主學習。下文將對此進行簡要的闡述。

一、核心素養下小學數學教學創新的意義

傳統的小學數學課堂教學效率低下，由于老師教學方法不當，學生的學習興趣不高，而且由于老師的課程安排過于緊湊，學生缺乏思維發揮空間，只能被動地接受知識灌輸，這種教學方法長期使用，對于學生會產生非常不利的影響。在核心素養的背景下，老師要以此作為主要的教學目標，利用教學模式的創新，消除傳統教學方法中存在的各種問題，給學生預留出足夠的思維發揮空間，促使學生更好地融入到課堂教學中，形成各種優秀的能力，打造堅實的數學基礎。實踐證明，教學的創新是教育領域發展的重要動力，在核心素養下，小學數學教學的創新具有非常重要的意義，這也是當代老師必須要完成的任務。在創新理念下，師生互動明顯增加，學生的學習思路更加清晰，會產生更好的教學效率，學生的發散性思維由此形成，對于學生的成長和發展可以起到非常明顯的推動作用。

二、核心素養下小學數學教學策略

（一）創設教學情境，激發學生興趣

對于小學數學教學老師，教學方法是教學效果的決定性因素，合理的教學方法，會使學生在課堂學習中更加投入，精神高度集中，學習效率顯著增加。小學生由于年齡比較小，非常貪玩，注意力很難集中，尤其是長時間的集中。為了提升教學效果，老師可以利用情境教學法，在課堂中創設教學情境，消除學生注意力難以集中的問題，在教學情境的影響下，學生們會主動地參與到數學問題的探究中，思維高度發展，在老師的引導下，快速地學習到數學知識，有助于學生良好數學基礎的形成。例如，在向學生講授“人民幣”這部分知識時，教師就可以結合實際生活，在課堂教學過程中模擬人民幣流通的環節，如教師可以將一些生活用品擺在講臺上，這時要求學生根據自己對物品價值的判斷，付出相應人民幣進行交易，最后再和教師給出的真實價值進行比較。這時學生的學習興趣就會被充分地調動，同時增強了學生對人民幣的進一步認知。通過這樣的方式，學生在實踐的過程中促進了學生對人民幣的理解與掌握，同時使學生對人民幣的面值組成以及規律有了直觀且充分的認識，提高了課堂教學的有效性和教學質量。

（二）注重合作學習，提升學生能力

課堂互動的增加，是提升課堂氛圍的有效手段，而且在新課程改革中明確提出，要突顯學生的課堂主體地位，學生是當前課堂的主人，在實際的小學數學教學中，老師一定要認識到這一點。合作學習法屬于一種非常高效的教學方法，這種方法的精髓在于學生之間的合作，利用合作增加課堂互動，實現思維的碰撞，在合作中學習到更多的知識，加深對數學知識的理解，而且對學生各種能力的形成也有非常明顯的幫助，是提升小學數學教學效果的有效手段，充分地迎合了新課程改革提出的教學要求。在實際的教學環節，老師要注重合作學習法的有效應用，針對學生性格特點和能力的不同，科學劃分小組，然后提出探究性問題，以小組為單位對問題進行探討，通過這樣的方式，促進學生的互動，致力于學生數學核心素養的形成。例如，在討論學習《條形統計圖》內容時，數學教師要鼓勵每個小組的學生積極的配合小組長的安排，并全身心地投入到課堂的對上述任務的討論研究之中，還要積極地鼓勵學生在討論中不要拘束，大膽發言，踴躍表達自己的想法，積極地提出具有建設性的建議，并較好的梳理解決問題的思路，明確解決問題的方法，讓學生之間互相幫助，互相協作，互相交流，不斷的總結問題的解決路徑，較好地通過任務對相應的數學基礎知識內容進行討論，真正地讓學生自由開放式的進行討論。

（三）加強信息技術的融合

教學的信息化是教育領域的主要發展方向，信息技術與教學工作的融合，有助于教學效率的提升，學生對這種新型教學方法也會產生濃厚的興趣，信息技術可以改變知識的呈現方式，把文字類型的知識改變為圖像或者音頻內容，給學生帶來更加直觀的學習體驗。老師需要具備先進的教學思想，注重信息技術與小學數學課堂的有效融合，利用信息技術實現高效的數學教學，為學生的成長打下良好的基礎。比如老師可以利用微課來進行課堂導入，在數學課堂的起始階段，激發學生的好奇心和學習興趣，使后續的課堂教學充滿活力。

三、結束語

綜上所述，在課程改革的指導下，教學觀念正在發生著改變。如何使學生的學習變得更加主動、積極、互動，成為當前小學數學課堂教學的重點，讓學生在課堂學習的過程中能夠積極地參與到數學教學中去，成為核心素養背景下小學數學教學的重要目標和任務之一。

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