境教學法在初中英語課堂中的應用研究

楊喜

摘? 要：英語是學生現實生活中十分熟悉的一個詞語，但卻不是一門熟悉的學科，所以不恰當的教學方法很難讓學生產生學習英語知識的積極情緒。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，可主動去了解經過認可的情境教學法，應用此教學方法為學生學習英語知識打造一個充滿生機的課堂，從而實現提升初中英語課堂教學質量的目標。

關鍵詞：情境教學法;初中英語;應用研究

英語在國際舞臺上扮演著愈來愈重要的地位，在初中課程體系中也是極為重要的組成部分。因此，在新時期的教育環境下，作為一名初中英語教師，應學習新的教育理念，創新可行的教學方法，為學生對英語知識與技能的獲取產生興趣增添助力，為初中英語課堂的精彩綻放以及教育教學趨勢的良好發展貢獻自己的一份力量。下面，我將結合自身從事初中英語教師這份職業的教學實踐經驗，對情境教學法在初中英語課堂中的應用作如下幾方面研究：

一、應用直觀情境，提高學生學習興趣

在科技教育資源豐富的時代環境下，信息技術這一教育資源的優質性已經得到了廣大教師的充分認可。因此，作為一名初中英語教師，要學會應用信息技術創設直觀情境，提高學生的學習興趣，給學生高效學習英語知識與技能營造一個良好的學習環境，以求取得精彩的初中英語課堂教學效果。

比如，以教學《I think that mooncakes are delicious！》這部分內容為例，首先，我引導學生學習了本單元的重點詞匯，向學生介紹了目標語言。借助信息技術引入了中國和西方國家的傳統節日以及與之相關的文化專屬用語。然后，及時在信息技術所打造的直觀情境下，引導學生就教材內容學習了陳述句的賓語從句和一般疑問句的賓語從句的用法，要求學生做了相關積累。最后，我做了課堂小結，安排學生之間互相交流在直觀情境之下學習英語知識的體驗。這樣，我通過應用直觀情境，讓學生初步體會到了本單元的主題語言及文化內容，助力學生建立了一定的感性認識，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，使學生了解了新的語言內容，從而充分優化了初中英語課堂教學效果。

二、應用合作情境，創建英語交流環境

近年來，教師的教學思想受到了新課程改革發展的極大影響，絕大多數教師充分肯定了以生為本的教育理念，以及踐行教育理念的教學方法——合作學習。因此，當代教師該順應這一發展趨勢，應用合作情境展開教學實踐活動，創建英語交流環境，在民主的課堂環境下提升學生的表達能力，改善初中英語課堂的教學效益。

比如，以教學《How can we become good learners？》這部分內容為例，首先，我就教學目標以及學生的各項能力為出發點，將學生科學地劃分成了學習小組，讓其互相交流自己的學習方法，評價各種學習方法的優劣。然后，我融入到學生的互動交流中，進一步創建了和諧的課堂氣氛，引導學生學習了“the way to do sth，the way of doing sth，have trouble doing sth”的用法，組織學生運用“How can we become good learner？”進行了互動交流，在和諧的課堂氣氛下順利完成了教學重點與難點。最后，我引導學生對學習內容做了梳理，組織學生之間合作交流了學習收獲。這樣，我通過應用合作情境，創建和諧的英語交流環境，增強了學生的學習動力，充分提升了學生的英語表達能力與初中英語課堂的教學效益。

三、應用問題情境，鍛煉學生思維能力

隨著素質教育理念在新時期的極大的影響力，教師一致認為改變題海戰術策略是具有積極意義的。因此，作為一名新時代下的初中英語教師，該當應用合理的問題情境授課，鍛煉學生的思維能力，培養學生回答英語問題的水平能力，實現提升初中英語課堂教學質量的目標。

比如，以教學《When was it invented？》這部分內容為例，首先，我讀學生提問道：“When did Roy see a website？Who was the zipper invented by？”由此檢驗了學生對新知的預習情況，為更具針對性地展開教學活動做到了心中有數，同時調動了大腦思維。然后，我在合理的問題情境所創設的求知氛圍中，引導學生學習了重點單詞和詞組的使用，助力學生懂得了如何以被動語態來談論發明，讓學生意識到了人類的科學發明所創造的豐富物質文明。最后，我做了課堂小結，引導學生整理了本單元的重點句式，強調了被動語態的重要性，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過應用問題情境，點燃了學生的探究欲望，鍛煉了學生的思維能力，使學生對本節課的語言目標留下了深刻的印象，充分實現了初中英語課堂教學質量的提升。

總而言之，情境教學法有助于改善課堂教學質量是有目共睹的。而身為初中英語教師的我們需要不斷努力去研究分析，讓學生真正愛上英語這門學科，從而通過自身的努力發展學生的英語學科素養，提升學生適應未來社會生活的能力。

參考文獻：

[1]劉永欣.運用情境教學模式，提高初中英語教學有效性[J].亞太教育，2016（24）：56.

[2]展一.淺析情境教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2016（06）：319.