試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

董志敏

摘? 要：小學數學屬于入門級課程，它在小學課程中具有一定的地位性，相對于其他學科來講難度系數比較大。而且，傳統且無趣的教學方式極大限度地限制了學生的發散性思維和想象能力，因此，老師們如果想要提高學生的數學思維，需要在課堂上適當地增加學習的氛圍，增加課堂的趣味性。本文將結合小學學生的性格、特點、愛好、年齡等多方面綜合性因素，對小學數學游戲性的應用和設計進行研究分析。

關鍵詞：小學數學;數學教學;游戲性應用;提升數學課堂的效率

引言：

隨著課程的逐漸改革，數學課堂教學的趣味性引起了各大教育者的關注，特別是在小學的初步入門級階段。小學數學與其他學科略微有些差距，其具有一定的邏輯性，能夠有效培養學生的智力發展，是小學課程中十分重要的科目之一。據研究實踐表面，如果小學數學能夠與游戲性應用相結合，能夠有效地提升學生課堂的趣味性，激發學生對數學知識的向往，更好地引導學生學好數學知識，提升小學數學課堂教學的效率。

一、游戲性教學對小學數學的作用

小學數學游戲性應用的主要目的是為了增加學生數學課堂的趣味，引導學生自主參與到課堂中去，促進學生綜合素質的發展，進而提升小學數學教學的效率。其實，在平時的數學課堂中合理地帶入一些游戲來促進教學的開展，是具有十分重要的意義和作用的。它不僅可以突破以往教學模式所帶來的束縛和乏味感，還可以采用多樣化的教學模式，激發學生加入課堂的積極性，以不同的角度去進行思考和探索，使學生們在課堂的教學效率逐步高升，使小學數學教學更加完善，在小學數學教學中占據十分重要的地位。

二、小學數學游戲性設計應用有效性的策略

（一）角色轉換，有效地設計數學游戲性的應用

數學本身就是一門探索性和發現性比較強的教學科目，老師們可以利用游戲教學的趣味性讓同學們積極自主地參與到數學游戲中去，讓同學們不斷地去探索和發現。因為，傳統的教學模式都是老師根據教材制定教案，學生在課堂上和老師的交流和溝通少之又少，老師根本不知道學生的訴求。這樣的方式使小學課堂毫無生氣，死氣沉沉，根本沒有辦法吸引學生學習的目光，也沒有辦法解決課堂中學生所存在的問題。因此，老師在適當的課程中也可以結合角色扮演的形式，增加一些歡樂的氛圍和教材內容，讓學生在課堂上豐富體驗，并且自身代入和轉換，多方位地轉換思考數學知識，認真加入到課堂中去，提高自身的學習效率和思維轉換能力。

（二）創新教育，有效地設計數學游戲性的應用

在小學階段，本身同學們的基礎知識就比較淺薄，所以數學教學的入門級知識掌握十分重要，是未來學生們扎實功底的基本之一。只有讓同學們掌握好基礎知識，才能讓他們在未來的課程中更加輕松，更加容易地理解將來數學知識的重點，高效有序地解答未來的數學難點。本身小學數學知識就比較難，帶入游戲的模式進行創新性教學能夠有效地提高學生們的積極性，讓同學們輕松應對數學課題。

比如：在數學教材《聰明的測量員》中，教師們可以讓學生們自主去測量一些東西，比如桌子的長寬高、我們的手臂、我們的手掌等，最后根據自己測量出的東西來推斷更遠的距離。比如：我們學校操場到食堂的距離大概有多少米呀？從學校到超市的距離是1000分米，還是厘米;或者是千米;還是米呀？等等。老師們可以通過這類的小知識進行游戲應用教學，讓同學們充分地掌握其中的基礎小知識，加深同學們對該知識的記憶。

（三）多媒體教學，有效地設計數學游戲性的應用

在小學數學中，適當地設計游戲教學應用，能達到高效數學教學的效果。為了讓同學們能夠能好地融入到數學課堂中，達到身臨其境的感覺，老師們可以適當地結合多媒體教學的方案，利用多媒體圖片和動畫視頻等多樣化的模式，吸引學生的目光和注意力，讓同學們自主地加入到課堂中，去思考和發掘數學的知識點，開闊學生的眼界，幫助學生鞏固舊的知識點，更好地吸收新的知識點。并且老師們可以將游戲的規則和教學理念用多媒體的形式展現給同學們，讓同學們更容易和愿意去理解，更加自主地去發現和探索數學資源，為學生們更加高效地完成教學的目標。

結束語：

在小學課堂中，數學的教學占有十分重要的位置。為有效地提高數學課堂的效率，依靠老師去講解和教授是一方面，另一方面，也需要老師去積極地誘導學生結合實際情況加入數學游戲性的教學應用，幫助學生得到更加全面的提升。總之，在小學數學課堂中應用游戲性，能夠提高學生的積極性，增加學生學習的興趣，幫助學生更好地去思考和想象數學問題，并且能夠讓學生更加快樂和愿意融入到枯燥的數學知識中去。因此，老師們也應該多參與數學課堂游戲性的有效設計和應用，幫助學生們更好地掌握數學知識。

參考文獻：

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作者單位 ：山東省招遠市麗湖學校