小學(xué)階段音樂的創(chuàng)新教學(xué)探究

周新明

摘? 要：音樂能夠陶冶人的情操、培養(yǎng)人的審美情趣，音樂是我國基礎(chǔ)課程體系中的重要課程之一，也是藝術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)音樂教學(xué)目的在于豐富學(xué)生藝術(shù)知識的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生和諧、健康的發(fā)展。那么，在音樂課堂中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？本文，筆者就將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，分析下小學(xué)階段音樂的創(chuàng)新教學(xué)策略，期望能和各位教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)階段音樂教學(xué)的任務(wù)，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，豐富學(xué)生的音樂體驗，進而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。然而，目前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍有教師過于關(guān)注技巧的訓(xùn)練，采用單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)得不到有效提升。對此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教育思想，利用好音樂課堂這個平臺，積極革新自身的課堂教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、制定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

在小學(xué)音樂教學(xué)中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。受應(yīng)試教育指揮棒的影響，有的老師沒有用心教學(xué)，課堂不制定教學(xué)目標(biāo)，也不考慮學(xué)生接受知識的能力，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。因此，音樂老師要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)的實際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重知識技能學(xué)習(xí)，還要注重情感教學(xué)，從而提升學(xué)生整體發(fā)展。

例如，在教學(xué)《唱臉譜》相關(guān)內(nèi)容時，這是一首著名的京戲歌，京劇曲調(diào)跟流行音樂巧妙融合風(fēng)格的歌曲表式。歌曲《唱臉譜》在歌曲中引入京曲調(diào)，屬于“京味歌曲”。首先，老師要制定知識學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）欣賞《唱臉譜》這首歌曲，讓學(xué)生了解新的歌曲體裁，體會京劇歌曲中的韻味。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識臉譜、感受京劇歌曲的唱腔、了解相關(guān)的京劇元素。然后設(shè)置能力教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞、演唱、等各種活動，通過戲歌感受京劇的魅力所在。最后設(shè)置情感教學(xué)目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受京劇曲調(diào)的藝術(shù)魅力，了解我國更多的優(yōu)秀文化，能將我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承和發(fā)揚。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升音樂感悟

音樂教學(xué)與曲藝元素相結(jié)合是教材給定的一節(jié)內(nèi)容，音樂的內(nèi)涵在于對生活中的音樂感知，音樂無情感不觸動，無節(jié)奏不洗禮，小學(xué)音樂教學(xué)要注重課堂氣氛的活躍與富含情趣的音樂課堂情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著暢想、帶著對音樂無限的熱愛走進課堂。

例如，在教學(xué)《學(xué)曲藝》相關(guān)內(nèi)容時，我們要在教學(xué)中將中國傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)與伴奏音樂樂器結(jié)合，曲藝的創(chuàng)作與生活的結(jié)合。曲藝需要中國傳統(tǒng)樂器的配合，筆者在網(wǎng)上截取了一段傳統(tǒng)曲藝，讓同學(xué)分別飾演曲藝《霸王別姬》中的人物，讓學(xué)生隨著樂器的節(jié)拍，隨著多媒體視頻跟著演唱，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在演奏中講述曲藝中涉及到的音樂節(jié)奏和音律的體驗，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力和對音樂生活的向往，教師應(yīng)利用學(xué)生的想象力，運用生動的語言和畫面構(gòu)建與音樂內(nèi)容相關(guān)的意境，引導(dǎo)學(xué)生走進意境，發(fā)揮想象力，將音樂的旋律和學(xué)生內(nèi)心境界結(jié)合，提升學(xué)生對音樂的感悟和熱愛。

三、運用信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官

音樂的藝術(shù)美感體現(xiàn)于對聽覺、視覺強烈的刺激，教學(xué)中運用多媒體將音樂藝術(shù)與視覺形象融合到一起，刺激學(xué)生感官意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂與多媒體動畫結(jié)合，鞏固學(xué)生形象記憶力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從中感悟音樂的真諦，將教學(xué)材料和多媒體結(jié)合，聲情并茂地將課件教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過多媒體可以很直觀、形象地了解從音樂中帶來的藝術(shù)美感。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以運用多媒體教學(xué)與影視結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂信念和欣賞音樂能力，觀看音樂電影和音樂故事，讓學(xué)生在陣陣音符中感受音樂的力量。

例如，在教學(xué)《豐收快樂而歸》相關(guān)內(nèi)容時，此曲原截取《東海漁歌》的第四部分，音樂曲調(diào)本是喜悅、歡快的節(jié)奏，漁民從織網(wǎng)到撒網(wǎng)再到收網(wǎng)，忙忙碌碌中獲得了大豐收，臉上必定洋溢吃力而喜悅的神態(tài)，音樂節(jié)奏的停頓也必定是隨著時間的推移漸漸變化。在欣賞時運用多媒體將漁民收網(wǎng)撈魚的那種喜悅和緊張的神態(tài)展現(xiàn)出來，將音樂情感與影視藝術(shù)結(jié)合起來，使音樂表達與意境一目了然，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。又如：在音樂教學(xué)中將需要欣賞的音樂曲目加以擴充，結(jié)合曲目創(chuàng)作背景及歷史形象和作者創(chuàng)作時的條件，運用多媒體做成音像動畫供學(xué)生參考，欣賞冼星海的《保衛(wèi)黃河》時，將黃河驚濤駭浪和保衛(wèi)國家、保衛(wèi)黃河而戰(zhàn)斗的壯麗場景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在鏗鏘有力、振奮人心的音調(diào)中感受到作者作曲時的雄壯情懷。

總而言之，大量實踐證明，多樣化的教學(xué)形式能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮十分積極的作用，希望諸位能夠?qū)Υ艘鹬匾?，不斷增進自己的教學(xué)理念的認(rèn)識，并敢于在課堂中大膽嘗試，不斷提高自己的教學(xué)能力，真正促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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