小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生說(shuō)理課堂的實(shí)施

吳秀金

摘 要：數(shù)學(xué)也是一門需要表達(dá)的學(xué)科，在“說(shuō)”的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維會(huì)逐漸的清晰，觀察能力和抽象思維也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)還有助于萌發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)上投入更多的時(shí)間和精力。本文將聯(lián)系具體的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行說(shuō)理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);說(shuō)理課堂;實(shí)施策略

數(shù)學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生智力思維上具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。任何數(shù)學(xué)知識(shí)的形成都有特定的過(guò)程，倘若學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)的形成過(guò)程用充滿邏輯的語(yǔ)言“說(shuō)”清楚，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就已經(jīng)在很大程度上掌握了這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)“說(shuō)理”既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，也是學(xué)生檢驗(yàn)自我的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步解決習(xí)題，掌握知識(shí)的深層內(nèi)涵有重要的意義。數(shù)學(xué)本就是邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言是思維的外在表述，在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生多說(shuō)多想，能夠加強(qiáng)學(xué)生分析和審題的能力，也有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂的實(shí)施，本文主要從三點(diǎn)進(jìn)行闡述，分別為：利用自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境解決實(shí)際問(wèn)題、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)進(jìn)行循循善誘。

一、利用自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課程的學(xué)生觀提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)課堂上提供機(jī)會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。作為數(shù)學(xué)教師，我們要做的是為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，并有分寸的指導(dǎo)他們自主探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。……