探究從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)

林海英

摘要：本篇論文主要從小學(xué)生常見(jiàn)的一些錯(cuò)別字現(xiàn)象出發(fā)以此反思小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)，并且導(dǎo)致探討小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的主要因素，從指導(dǎo)學(xué)生用足夠的時(shí)間把字寫(xiě)好寫(xiě)準(zhǔn)確、指導(dǎo)學(xué)生要專(zhuān)門(mén)對(duì)自己常寫(xiě)的錯(cuò)別字進(jìn)行造冊(cè)登記、培養(yǎng)學(xué)生練字的習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律識(shí)字等方面進(jìn)行深入探索，讓我們學(xué)生盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字，把小學(xué)語(yǔ)文中錯(cuò)別字出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

關(guān)鍵詞：小學(xué)識(shí)字教學(xué);錯(cuò)別字;現(xiàn)狀;解決策略

一、小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因所在

（一）同音調(diào)不同字

在小學(xué)生常犯的錯(cuò)別字中，因?yàn)樽x音相同而出現(xiàn)錯(cuò)誤的是最常見(jiàn)的。造成這一錯(cuò)誤的原因是我們的小學(xué)生對(duì)漢字字義的理解還不夠深刻。例如很多學(xué)生會(huì)把諸多小學(xué)生會(huì)將“音響”寫(xiě)成“音像”，把“發(fā)型”寫(xiě)成“發(fā)行”等，這些錯(cuò)別字都是同音不同字的。

出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生對(duì)漢字的字義理解不足。還有一個(gè)原因，當(dāng)前的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)化商品化的社會(huì)，現(xiàn)在有很多商家在推出某一樣產(chǎn)品時(shí)會(huì)利用一些同音不同字的廣告來(lái)吸引學(xué)生。比如賣(mài)酒的他們會(huì)推出這樣的廣告：喝喝（赫赫）有名，賣(mài)水杯的廣告：有杯（備）無(wú)患等，這些商家為了吸引顧客眼球，故意用這些同音不同字的換來(lái)關(guān)注度。小學(xué)生覺(jué)得這些廣告挺有趣的，在潛移默化中也跟著寫(xiě)了錯(cuò)別字。

（二）筆畫(huà)上的“畫(huà)蛇添足”和“丟三落四”

在小學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)別字中，任意的寫(xiě)多一筆或者漏寫(xiě)一筆都是很常見(jiàn)的，這也是在寫(xiě)漢字時(shí)常犯的錯(cuò)誤。小學(xué)生由于心智發(fā)展還不夠成熟，加上有些同學(xué)上課時(shí)還是不夠集中注意力，然后在書(shū)寫(xiě)中常犯錯(cuò)誤也無(wú)可厚非。例如我們的學(xué)生會(huì)把“今天”寫(xiě)成“令天”，將“很大”寫(xiě)出“很太”，將“太子”寫(xiě)成“大子”等，當(dāng)然這些都是無(wú)意識(shí)犯下的錯(cuò)誤，他們自己也不知道自己會(huì)犯了這樣的錯(cuò)誤的。

（三）看似一樣其實(shí)不一樣的錯(cuò)字

在小學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)別字中，可能會(huì)因?yàn)橐恍┛雌饋?lái)好像是這樣寫(xiě)的字，其實(shí)它們是不一樣的，這種情況叫做形似似而出現(xiàn)的錯(cuò)別字。比如有的小學(xué)生會(huì)將“拔打電話”寫(xiě)成“撥打電話”，將“一如既往”寫(xiě)成“一如即往”等，造成這些錯(cuò)誤的原因是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生小學(xué)生在識(shí)字和認(rèn)字過(guò)程中粗心大意，沒(méi)有注意仔細(xì)區(qū)分，只是粗略地記，所以在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也是正常的事情了，并且大多數(shù)的小學(xué)生還是對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為在平時(shí)作業(yè)中錯(cuò)一兩個(gè)字是一件很正常的事情，殊不知積少成多的道理。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)中幾點(diǎn)個(gè)人做法

（一）教師在課堂上多指導(dǎo)小學(xué)生練字

現(xiàn)在很多教師片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是要自己不斷地講，自己講得越多，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就越多，所以小學(xué)課堂教學(xué)就成了教師一個(gè)人的“秀場(chǎng)”。其實(shí)我們教師是應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生練字的，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師更是如此。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字這一塊上還是要多練習(xí)的，我們必須在課堂上預(yù)留一部分時(shí)間給他們練字。

比如在教導(dǎo)一年級(jí)上冊(cè)《耳口目》這一課時(shí)，我是先讓學(xué)生辨認(rèn)清楚這些漢字，待學(xué)生都能了解這些漢字結(jié)構(gòu)之后，我進(jìn)一步指導(dǎo)他們研究這些漢字的結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生都弄清楚這些結(jié)構(gòu)以后，我還會(huì)留出時(shí)間讓他們練習(xí)，我先讓他們自己先寫(xiě)，寫(xiě)完以后再分小組交流，看看誰(shuí)把字寫(xiě)錯(cuò)了，看看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)了的字，我會(huì)現(xiàn)場(chǎng)幫他們糾正，對(duì)于寫(xiě)得又漂亮又工整的字，我會(huì)投影出來(lái)讓其他同學(xué)欣賞。我就是希望運(yùn)用這種現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教學(xué)方法能夠使我的學(xué)生把字練好，也盡量最早發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)錯(cuò)的字，幫他們糾正過(guò)來(lái)。

（二）要求每一位學(xué)生都有一本錯(cuò)字本

作為一名從事小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多年的教師，我深知小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生或多或少都會(huì)寫(xiě)一些錯(cuò)別字的，這是多方面的原因造成的。所以每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我第一件事就是要求他們每個(gè)人都要準(zhǔn)備好一本錯(cuò)字本，這本錯(cuò)字本要保存好，一到六年級(jí)都要用上。這本錯(cuò)字本的用途就是把自己在平時(shí)的作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)的字記錄下來(lái)，并且在旁邊批注上正確的寫(xiě)法。平時(shí)有時(shí)間的話，還可以拿這本錯(cuò)字本出來(lái)看看，對(duì)自己平時(shí)比較寫(xiě)錯(cuò)的字要清楚明白。

（三）課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多練字，并主動(dòng)尋找生活中的錯(cuò)別字

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)不算繁重，小學(xué)生是有足夠的時(shí)間騰出來(lái)練練字的。作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師我們要鼓勵(lì)學(xué)生多練字，就如俗話說(shuō)的：“熟能生巧”。練字的范圍可以是教師在課堂上講過(guò)的教材內(nèi)容，也可以是錯(cuò)字本中的錯(cuò)字與它的正確寫(xiě)法。課余時(shí)間的練字是課堂上練字的延伸，也是課堂上練字的進(jìn)一步的補(bǔ)充。我認(rèn)為字寫(xiě)多了，字寫(xiě)錯(cuò)的機(jī)率就會(huì)減少了。并且我們學(xué)生在練字的時(shí)候，我們要提醒他們現(xiàn)在有些字是很容易出錯(cuò)的，這些錯(cuò)字會(huì)出現(xiàn)在電視廣告上和他們最經(jīng)常接觸的商場(chǎng)的一些活動(dòng)和宣傳欄上，這是大家要注意的。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，我們教師的話他們還是會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的，只要我們教師指引他們多練字，多尋找生活中的一些錯(cuò)別字，那么我們的學(xué)生還是會(huì)很認(rèn)真完成老師交代的任務(wù)的，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力還是有一定的作用的。

（四）抓住規(guī)律，讓掌握學(xué)生識(shí)字的方法

規(guī)律識(shí)字我覺(jué)得是現(xiàn)階段小學(xué)生識(shí)字和把字寫(xiě)好的最好方法之一。漢字有著淵源的歷史，是我們中華文化的象征，漢字是蘊(yùn)含著一定的規(guī)律的。我們教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢字的具體含義來(lái)延伸到漢字的具體部首或偏旁，例如膽、腸、臟等字皆是 “月”字旁，這些漢字都涉及了人體的器官，這是古人造字的一個(gè)特點(diǎn)。此外我還引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)漢字的具體含義展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想相應(yīng)的形象，進(jìn)行記憶，這樣做的目的就是讓學(xué)生加深印象，尋找到漢字造字規(guī)律，這對(duì)提高我們小學(xué)生的識(shí)字能力是非常有益的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段的小學(xué)生中，寫(xiě)錯(cuò)別字是很普遍的一種現(xiàn)象，這對(duì)于小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不利的，也不利于他們語(yǔ)文能力的發(fā)展。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，幫助學(xué)生改正他們常寫(xiě)錯(cuò)的字，盡量讓他們不寫(xiě)錯(cuò)或者少寫(xiě)錯(cuò)別字，是我們的責(zé)任。小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該重視起來(lái)，共同努力幫助我們的學(xué)生把錯(cuò)別字糾正過(guò)來(lái)，讓小學(xué)語(yǔ)文的錯(cuò)別字教學(xué)成為提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵。