淺談教學反思在數學教學中的作用

全洪

摘要：本文首先說明教學反思的重要性，教學反思是每日教學工作的必備之環節，接下來通過教學反思在在數學教學中的應用進行研討。

關鍵詞：初中數學 教學反思 能力

隨著課堂教學模式的多樣化，素質教育的進一步深化，現代教育新課堂對老師提出了更高的要求，除了具備扎實的教學功底外，還要求老師具備對自己的教育教學活動有著重新認識，并作出相應的反思，從而不斷超越自我，達到自身的專業成長，更好的實現分析教學技能和教學策略，而教學反思是每日教學工作必備之環節。

課堂是師生，生生思維碰撞的互動天地，學生掌握知識的過程，是培養學生的可持續發展，終身學習能力的過程，對于學生提出的有價值的問題及處理方法，課后教育都能及時記錄下來，不斷提高和積累經驗，從而提高課堂的調控能力和隨機應變的能力 ，而在反思的同時，引導學生養成自主反思的習慣，師生共同進步，從而學生的自我反思的能力不斷得到培養。

一、師生互補，實現教學反思

（一）課中反思

課堂教學中，教師要在概念教學中引導學生反思教學問題。例如：在七年級數學教學第一章《有理數》教學時，課上學生對于有理數的分類時，對于小數、百分數的劃分易出現問題，因此在設置這一問題時，對于分類體系是由學生自然得出，強調問題的易錯性，指導學生數學概念的理解與掌握，只有在概念清晰，明確的基礎上，正確的運用，絕不是死記硬背，從而更好完成教學任務，實現教學目標，學生在質疑中不斷提升自己的反思能力，教師也會不斷汲取經驗，從而提高駕馭課堂教學的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸。

（二）課后評價反思

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。大教育家蘇霍姆林斯基也曾建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考和創造的源泉，是無價之寶，是你搞科研的豐富材料及實踐基礎，多一點教學反思的細胞，收益多多，樂趣無窮。

（三）關于習題、作業的反思

我國的物理學家嚴濟慈曾說過：習題可以加深理解，融會貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力，一道習題做不出來，說明你還沒有真懂，即使所有的習題都做出來了，也不一定說明你全懂了，設法去弄懂它，到了這種地步，習題就可以少做了。

對于數學這門學科而言，我想大多數同學會選擇刷題去幫助自己提高學習成績，但是有效有針對性的刷題，我認為更加重要，這對老師的作業布置與小卷的命題都提出了更高的要求，學生也可以按照自己的時間與問題有針對性的給自己布置作業，從而更好地了解自己對于知識的理解與掌握程度，對于時間的把握，學生也會更好，時間的控制更加理想。

（四）重視錯題的反思

復習是促進學生反思，提高學生理解數學的深刻性，解決學生數學學習難題的重要手段，數學這門學科的復習，應當根據學生應理解的數學知識和數學問題進行復習，注意引導新舊知識的銜接，學生在復習時，合理的使用錯題本，利用現代化手段，對錯題進行拍照，整理和打印，再反復地進行類似題型的訓練，反思思路，總結方法和規律，再將反思后學生自己總結的提醒展示，相互挑戰，從而更好的提升學生的學習興趣，不斷地挑戰自我。

（五）貼近社會熱點 引導學生主動反思

隨著經濟的不斷發展，科技的不斷進步，商品經濟和科技發展問題已經成為熱門問題，為了讓學生更好地解決數學問題，將這類問題設置在課堂教學中，例如在講解例題：某商店以每瓶15元的單價購進化妝品，這種化妝品的制造和銷售成本是每瓶8元，另外每天的固定費用是400元，（如租金，保險金等）現求這個商店每天生產銷售多少瓶才能得到利潤300元？若每天銷售50瓶，是虧損還是盈利？

從當前的商品經濟熱出發設計問題，使學生學以致用，讓他們當一回“小經理”，“小能手”形成為用而學，越學越愛學的良性循環。

在教學中，教師充分利用數學學科特點，根據教學內容，緊扣教學目標，求創新型和實用性，讓學生產生學習情緒高漲的最佳境界。

（六）同行，師生協助 ，實現“教學相長”“共同成長”

在教學上，最能評判出教學成功與否，最能評判問題實質的是學生，教師可以讓學生評價每一堂課最得益，最不得益的地方，然后對自己的教學行為進行反思改進，實現真正的教學相長，教師同伴互相指導，利用多種形式互相借鑒反思方法。

（七）做好反思日記與隨筆

45分鐘的課堂上每天我們都要扮演好自己的角色，希望實現每一集故事的新穎與突破，特別感謝多媒體教學方式給我們帶來多種模式，更有趣，有效的進行教學活動。雖然如此，把每天觀察到的多種情況，用日記的形式進行記錄，記錄自己的感受與思考，寫自己的心思體驗與感悟，在教學工作的同時，是情感的升華，是素質的提升，更是為人師的那份滿足和快樂。

總之，教學反思其實是促進教師專業化發展的一條重要途徑，不斷地加強自我反思意識，掌握更多，更好的反思策略，最終實現自我的發展與提高，任何新觀念的內化一般要經歷接受，反應，評價，組織和個性化等五個由淺入深，由不穩定到穩定的過程，只有不斷學習，不斷更新知識結構，成為終身學習者，這樣才能不斷提升教育教學能力和其他相關能力。教學反思是教師提高教育教學效果的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈，在教師專業化成長的道路上，有積極的心態，有扎實的學習，有深刻的反思，我們就會更好的達到“職業有認同感，事業有成就感，人生有幸福感的理想境界，不以一時的成敗論英雄，真正不同學生不同層次的教學，教學之路還需要不斷地探索與改進，我堅信：教育是一個過程，不斷地在這條道路上沖破荊棘，善于學習，自信果敢，不愧對教師這個稱呼，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我會一直努力，做好一名學生的領路人。