淺談概念教學中學生活動開展現狀及改進措施

陶藝儀

摘要：課堂概念教學中學生活動具有重要作用，學生在積極的活動中理解現象本質、內化理解概念并最終熟練掌握和應用概念，有力促進課堂概念教學效果。本文在總結概念教學中學生活動的意義和問題的基礎上，針對性提出優化改進措施，并以《關于酶本質的探索》為例淺談活動設計的基本要素。

關鍵詞：概念教學;學生活動;現狀;

一、開展學生活動的意義

（一）學生活動是課堂調味劑

開展學生活動可以打破課堂枯燥乏味的氛圍，調動學生的主觀能動性，有趣的課堂讓學生感覺上課的時間“更快過”，從而激發學生對本學科的興趣，讓學生從“上課”到“想上課”。興趣是最好的助力劑，學生“要上好一節課”從學生“想要上這一節課”開始。

（二）學生活動是體驗感的源泉

開展學生活動就是把課本知識的出現過程搬到現實生活中來，讓學生親身體驗，把微觀的難以用語言闡述的知識用宏觀的手段加以解釋。就像讓學生讀了一則故事，再美妙再有趣也會隨著時間的推移而忘卻，但是如果讓學生在現場參與了整個事件的發生過程，那么就算再平凡的故事也會讓學生難以忘卻。體驗感是記憶的重要基石，體驗可以加深學生對事物的認識，從而把知識內化成自身的認知再加以應用。

（三）學生活動是新課標的要求

開展學生活動讓學生動起來是新課程標準實施的重要要求，高中階段的教學不再是照本宣科讓學生簡單記住課本的理論知識，是要解放學生的思維和雙手。“小手請放好”是過去幼兒園甚至小學的課堂管理理念，到了中學尤其的高中，學生必須讓雙手動起來。創新的前提是“去做”，在體驗中摸索，在實踐中探究，而不是憑著腦袋的“空想”。培養學生的核心素養之一就有科學探究，開展學生活動是學生進行科學探究的敲門磚，讓學生活動成為課堂慣例，讓知識在學生中“手手得傳”。

（四）學生活動是概念教學的催化劑

現階段的課堂教學緊緊圍繞著概念教學而展開，概念的精確掌握和熟練運用是課堂教學是否成功的重要衡量標準。一般來說，一個概念的內涵包括了事物多個性質的闡述，不是簡單的疊加，而是有機聯系的一個整體。學習一個概念，從理解到掌握再到應用需要學生較強的思維和學習能力。如果將概念講解設計成一系列的學生活動，讓學生自己親身體驗和摸索，就可以有效加深學生對概念來源的理解和掌握，將概念內化成自身的認知從而有效的應用于學習和將來社會的生產實踐之中。

二、開展學生活動的現狀

以生物概念教學為例，目前高中階段課堂內外開展學生活動比較有限，主要的問題包括以下幾點：

（一）活動時間緊缺

高中階段學業重課程緊，學科教師為了按時完成進度必須充分把握課堂時間，因此能夠提供給學生開展課堂活動的時間十分有限;學生的課后時間基本要用于完成當天的各學科作業和第二天的預習作業，要抽出時間完成相應活動也十分困難。

（二）活動素材不足

根據課本知識內容進行編寫相應的學生活動需要教師付出較多的思考時間和撰寫精力，而每位教師除了備課還要改作業，如果是班主任就需要處理更多的雜事，因此教師在參考素材較少的情況下開展學生活動難度較大。

（三）學生思想不到位

很多學生習慣了“衣來伸手飯來張口”的學習模式，當需要自己參與活動時難以轉變思想和態度，呈現“隔岸觀火”的態勢，學生積極性不高的情況下繼續開展學生活動難以取得良好效果。

（四）活動經費不足

很多學生活動需要購買適當的教學材料，涉及一定經費的支出。每位教師往往任教多個班級，如各班均充分開展學生活動，則活動的經費成為教師的負擔。

三、開展學生活動的措施

面對開展學生活動的優勢和面臨的問題，編者提出以下幾點措施：

（一）合理利用時間，改變授課框架

鑒于學生的學習時間和教師的授課時間總量不變，教師可以嘗試改變授課框架。首先，把原本授課中的基礎知識部分通過填空題、選擇題、判斷題等形式由學生課前自主學習完成。然后，把課堂授課時間大部分放在本節重點概念的講解中，將重點概念糅合進學生活動里，由學生進行活動并從中得出結論，從而讓學生真正掌握概念。在這點措施里，需要教師解放思想解放雙手，讓學生充分發揮自身的自主學習能力，這也是培養學生學習能力的重要步驟。當然，學生的自主學習情況需要教師進行及時的檢查和根據反饋進行調整。

（二）廣開學習門路，積累并傳承活動素材

教師要廣泛閱讀各種教學案例，積極參加市、區組織的公開課、講座學習，謙虛主動地到兄弟學校交流，只有拓展了學習的門路，才能積累更多更好的學生活動素材。一位教師開展豐富的學生活動只能使幾個班學生受益，只有無數的教師開展豐富的學生活動才能使一代學生受益。學生活動素材的積累是第一步，能夠使之被廣泛使用并傳承下去才是關鍵。教師乃至學校要充分利用互聯網，通過修訂成冊、公眾號、微博等多條途徑，讓學生活動素材在教師的創造中積少成多，惠益四方。

（三）轉變學生思想，水滴石穿

教師要堅定信念，每一次學生活動的堅定開展就是對學生思想的最好教育。萬事開頭難，我們要認真走好第一步，才有可能換來學生剩下的九十九步。當開展課堂學生活動走向常態化、日常化，學生的參與習慣也就慢慢養成了。多鼓勵和多表揚，及時發現學生的閃光點，讓星星之火匯成宏宏的火勢。

（四）多渠道解決經費問題

可采取以下措施籌集資金開展學生活動：向學校教育部門申請教育經費支持;成立課題，獲取課題經費;變廢為寶，帶領學生將班級的廢品收集和義賣;撰寫公眾號學生活動案例，將公眾號的經營收入作為經費等。

四、開展學生活動的實例

課堂概念教學學生活動形式很多，如小組討論并進行比賽;用卡紙、橡皮泥、生活用品等創作教具并演示概念講解過程;角色扮演，人物代入式的情景講解;知識點搶答的競技游戲等。學生活動的形式多種多樣，不拘泥于現有的種類，大膽創新是學生活動日益發展的源泉。

在課堂概念教學中開展學生活動是教學互長的過程，它讓教師的教學日益成長，同時也讓學生更加熱愛課堂。生動活潑的一堂課需要教師與學生的積極互動，開展學生活動將會有力促進師生互動和思維碰撞，提高課堂概念教學的效果。