利用網(wǎng)絡(luò)視頻優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的策略探析

楊小良

【摘要】當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的互相融合已經(jīng)成為了教育教學(xué)未來發(fā)展的趨勢。小學(xué)語文作文教學(xué)也更加需要信息技術(shù)的支撐。本文側(cè)重分析了網(wǎng)絡(luò)視頻中的使用現(xiàn)狀，探索了在小學(xué)語文作文教學(xué)中如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻的優(yōu)勢。實(shí)踐表明，利用網(wǎng)絡(luò)視頻優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助指導(dǎo)作文寫作，從而提高習(xí)作教學(xué)的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)視頻;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提到：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響。讓信息技術(shù)與學(xué)科課程從整合到融合，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供更加豐富多彩的教育環(huán)境，以及更加有力的學(xué)習(xí)工具。“網(wǎng)絡(luò)視頻”在作文課堂教學(xué)中起到關(guān)鍵性輔助作用，可以逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，注重網(wǎng)絡(luò)視頻走進(jìn)作文課堂。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，以《我敬佩的一個人》為例來談如何利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的實(shí)踐，詳述網(wǎng)絡(luò)視頻的運(yùn)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中的獨(dú)特魅力。

一、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)視頻，豐富感性認(rèn)識

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)。

《我敬佩的一個人》是人教版四年級下冊“習(xí)作七”中的內(nèi)容。本次習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，學(xué)會通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情。在過去的課堂教學(xué)中，往往受到簡單的教學(xué)手段限制，許多習(xí)作課因此味同嚼蠟，學(xué)生無話說，無話寫。通過利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)后，教學(xué)情況和教學(xué)效果就大為改觀。“怎樣的人才是值得敬佩的人呢？”為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為其提供活生生的寫作素材，筆者課前去拍攝生活中的場景，然后通過剪接，再上傳到優(yōu)酷網(wǎng)。在視頻開始之前有一段醒目的文字隨著美妙和諧的背景音樂出現(xiàn)，“和美坦洲，活力水鄉(xiāng)，在我們身邊有許多值得敬佩的人，他們是那么的可愛……”文字結(jié)束后，視頻隨即出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，視頻內(nèi)容有筆者母親辛勤操持家務(wù)的情景以及生活中各種職業(yè)崗位上的人物工作的情景，如，默默奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人、忠于職守的保安叔叔、治病救人的醫(yī)生、敬職盡責(zé)的售貨員……筆者充分利用生動形象的網(wǎng)絡(luò)視頻提供物、景、事等，跨越時空，配之以畫外音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了最佳的生活情境。接著，筆者通過“夸夸我敬佩的人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住三個焦點(diǎn)：你身邊敬佩的人是誰？他具有什么品質(zhì)？哪件事體現(xiàn)了他的這種品質(zhì)？幫助學(xué)生整理思緒，學(xué)生因?yàn)橛辛酥暗那楦袖亯|，對于接下來的說話環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的欲望。

這一切教學(xué)目的地完美實(shí)現(xiàn)，正是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻在作文教學(xué)中巧妙“搭橋”所達(dá)到的效果。生動形象的視頻引發(fā)了學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，既有效地觸發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感受，又達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，拓展學(xué)生的思維及寫作思路的目的。

二、有效利用網(wǎng)絡(luò)視頻，授之習(xí)作方法

達(dá)爾文曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)中，教師往往是系統(tǒng)地講述知識，沒有針對當(dāng)下學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，有重點(diǎn)、有突破地進(jìn)行方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)茶壺里煮餃子——有貨倒不出的癥狀。然而視頻輔助作文教學(xué)，則可以把圖像、文字、聲音等多種信息有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動其各種感官的積極性。這樣，學(xué)生興趣濃厚了，注意力集中了，思維活躍了，效率也就自然提高了。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”為了更好地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生如何把事例寫具體這一環(huán)節(jié)，筆者有效地利用網(wǎng)絡(luò)視頻，力圖授之以法。筆者的具體做法是這樣的，在網(wǎng)絡(luò)上尋找到一個簡短的視頻：一位學(xué)生因考試不理想，心情如同墜落萬丈深淵，劉老師的關(guān)愛與寬容令這位同學(xué)讀懂了老師對他的鼓勵和期待，這位同學(xué)對劉老師肅然起敬，從內(nèi)心深處敬佩劉老師。在觀看視頻之前，筆者對學(xué)生提出具體的要求：在看的過程中要做到仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。生動、形象的網(wǎng)絡(luò)視頻，令學(xué)生看得入情入境，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。視頻結(jié)束后是一組視頻截圖，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容：這位同學(xué)怎么了？他的心情如何？是誰開導(dǎo)了他？學(xué)生對答如流。筆者通過運(yùn)用視頻的視聽技術(shù)和觀察視頻截圖來輔助學(xué)生作文，做到了有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生做到觀之有法、察之有序。 接著，筆者出示與該視頻相吻合的例文片段，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的細(xì)節(jié)描寫從而把事情寫具體。最后，總結(jié)方法過渡到習(xí)作，此時學(xué)生早已躍躍欲試，興趣盎然，由此可見，筆者有效地利用網(wǎng)絡(luò)視頻，很好地突破了例文引路，明確寫法，啟發(fā)習(xí)作這一難點(diǎn)。基于立德樹人的背景下，為了讓習(xí)作更具有生活性，筆者還借助了網(wǎng)絡(luò)視頻把英雄人物——鐘南山、雜交水稻育種專家——袁隆平、人民的好干部——焦裕祿、數(shù)學(xué)家——華羅庚、核物理學(xué)家——鄧稼先、地質(zhì)學(xué)家——李四光等為國家富強(qiáng)而奮斗的一代代杰出人物故事推薦給學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。這些素材的補(bǔ)充，拓寬了學(xué)生的寫作素材，使得文章更具時代性。在語文課程觀念的新趨勢的引領(lǐng)下，筆者堅持語言文字要實(shí)踐運(yùn)用的這一核心理念，采用網(wǎng)絡(luò)視頻豐富了學(xué)生知識面，擴(kuò)展了思維，加強(qiáng)了人文的培養(yǎng)，起到很好的教育教學(xué)效果。

三、結(jié)語

從教學(xué)實(shí)踐可知，在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻，教學(xué)的結(jié)構(gòu)可以得到優(yōu)化，教學(xué)的效率可以得到提高，學(xué)習(xí)的興趣可以得到激發(fā)，能力的培養(yǎng)可以得到促進(jìn)。小學(xué)語文作文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)也就是錦上添花的綠葉，二者相得益彰。但是，我們也不要忘記，網(wǎng)絡(luò)視頻也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能期望其代替一切，它是一把名副其實(shí)的雙刃劍。在作文課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效地使用網(wǎng)絡(luò)視頻，能真正發(fā)揮其獨(dú)特的功用。