如何提高一年級學生的計算能力

李麗霞

摘 ?要：小學數學教學大綱對小學數學計算的要求是：正確、熟練、合理、靈活。就一年級計算而言，基本口算，尤其是20以內數的加減法計算，是整數四則運算的基礎，是進一步學習百以內數的加、減、乘、除四則計算的基礎。那么，如何提高一年級學生的計算能力，提高計算的正確率，達到正確、合理、迅速、“脫口而出”呢？下面就結合自己教學的體會談一些自己的想法。

關鍵詞：小學數學;計算能力;口算

一、重視算理教學，是準確計算的前提

新大綱明確要求我們：“要以正確的教育思想為指導、研究教學規律。”要減少學生在計算中的錯誤，首先就要重視計算中的算理教學，使之符合兒童概念形成的認知規律。

1.在操作中揭示算理

恰當地組織學生動手操作，通過擺一擺、想一想、改一改、算一算，從中揭示算理。為了學生理解20以內不進位加法和不退位減法的算理，也需要利用小棒擺一擺。例如：算“18 –7”，學生先擺一捆零8根，然后從8根里拿走7根。這樣，為學生理解記憶算理建立了清晰的表象，也為學生正確計算打下了堅實的基礎。

2.在演示中明確算理

教學中盡可能地通過直觀演示等手段化抽象為具體，明確算理，比如20以內的加法，運用最多的湊十法，如 “9加幾”。為了讓學生理解“湊十”思想，通過同桌討論，操作演示，在分、畫、填、想、算的過程中，引導學生動手、動腦、動口，最后概括出“湊十”的方法。

3.在類比中同化算理

在教學中恰當地運用舊知，通過類比，同化新知，完成知識的正遷移，十分有利于學生對新知的理解和認知結構的形成。例如，教學“兩位數減一位數”（退位）就可以利用“兩位數減一位數”（不退位）的口算方法。

二、科學組織練習，是準確計算的關鍵

教學大綱指出：“學生掌握知識有一個過程，要在理解基礎上，通過必要的練習來加以理解，逐步掌握。”但練習絕不能搞題海戰，多多益善，我覺得練習的有效與否，更要突出一個“巧”字。

1.先慢后快。在剛剛教完一個新的計算內容時，我要求學生側重掌握計算方法。因此，設計練習時，盡量計算量少一些，且不計時間，重在算對。過了一段時間，逐步提高計算要求，重在算快。

2.重點部分重點練。在教學前先認真分析教材，把握重點、難點和關鍵，從而組織學生進行針對性練習。

3.經常出錯的計算反復練。

學生計算中經常犯的錯誤：

（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可。

（2）列豎式時數位沒對齊等。

（3）做作業時思想不集中。

計算過程中學生發生的錯誤盡管五花八門，但細細發現還是有規律的。粗心是大部分人計算錯誤的原因，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養。所以在引導學生分析原因的同時，要把培養學生良好的學習習慣突出，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。

還有些孩子較小數加較大數比較大數加較小數容易錯;相鄰兩個加數相加，或者減數和差是相鄰數的容易錯;只是符號，或者某個數發生變化的算式容易錯，例如14+6與14-6、4+2與4+12。

4.講究練習形式的靈活多樣。針對一年級兒童好動，持久性、穩定性較弱的特點，試著采用了許多生動活潑的形式來調動學生的學習興趣，從而讓學生在不知不覺中熟練了計算。例如：利用口算卡片;每天課前2分鐘的口算或2分鐘的對口令、開火車等方式進行聽算;也有“找朋友”“郵遞員”“給小動物找家”“放鞭炮”等視算、聽算相結合。多樣化的練習豐富了練習的內容和形式，大大激發了學生的興趣，增強了學生參與練習的積極性，使計算能力的提高有了保證。

5.培養瞬時記憶能力。心理學上說：“人們學習是不斷積累經驗，豐富知識，它是靠記憶來實現的。”學生只有對舊知識擁有記憶才能理解新知識，只有對系統知識擁有記憶才能解決實際問題。所以，在計算教學中創設各種條件，教給學生瞬時記憶的策略，指導學生用各種有效的記憶方法獲取良好的記憶效果，視聽、視算讓學生積累基礎知識;速看速算提高學生感知和記憶能力。

三、培養良好的習慣，是準確計算的保證

縱觀學生計算中的錯誤，由于不良的計算習慣造成的錯誤遠遠要高于認知方面的錯誤。小學生的可塑性大，尤其是一年級學生，這一時期是形成各種良好習慣的關鍵期。那么，怎樣進行良好習慣的培養呢？

1.要求學生從點滴小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恒。

2.抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養。例如做口算時，采用“比一比，看誰算得又對又快”;做作業時，“比一比，誰的書寫最認真、最仔細、最規范”;課堂上，“看一看，誰聽課最當心，回答時聲音最響亮”。

3.舉辦作業展覽評比。對作業書寫工整規范，認真仔細，計算正確，按時完成的小朋友予以表揚、鼓勵。往往一個小小的“優秀作業”“作業認真”“進步真大”的鼓勵會給孩子們一個莫大的歡欣與激勵：“下一次我會寫得更好，做得更快。”

4.及時表揚學習習慣方面有進步的小朋友，并用鼓勵的話語期待著他有新的進步。

總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。

參考文獻：

[1]鄭建國.一年級學生數學計算能力的培養[J].小學科學（教師版），2017（12）：189.

[2]張芷貞.如何提高一年級學生的計算能力[J].知識文庫，2016（15）：164.