培養小學低年級學生良好數學學習習慣的策略

申勤

摘? 要：小學數學一直以來都是我國基礎教育階段重要的一門課程，對學生的成長也有著非常重要的作用。但是因為小學階段學生在理解能力和邏輯思維能力上有一定的不足，也就導致了教學目標是為學生之后的學習發展奠定基礎。基礎決定了學生學習的高度，在小學階段的數學教學過程中，教師應該重視基礎性教學，以培養學生良好的數學學習習慣為目標，更好地促進學生數學學習的發展，也更好地促進教學效率的提高。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;學習習慣

數學知識在我們的生活點滴中都有體現，更是指導我們生活的重要學科之一，這也是數學作為教學中重點教學內容的原因之一。在小學階段的教學過程中，數學教師應該重視培養學生良好的學習習慣。因為小學低年級階段的學生可塑性非常強，也是習慣養成的重要階段。在這一階段培養學生良好的學習習慣，影響的是學生的一生。所以，在小學階段的數學教學過程中，教師要重視教學方式的創新，在不同的學習階段培養學生的學習習慣，更好地促進教學的有效開展，也更好地提高學生的學習水平。

一、培養良好預習習慣，做好教學鋪墊

在教學開展的過程中，良好的預習習慣是提高教學效率，提高學生數學水平的重要方式之一。對于小學低年級階段的學生來說，他們對學習的認知還不夠充分，在學習的過程中經常會被外界的事物所吸引，導致課堂教學效率低下。同時，教師在教學的過程中，若是沒有很好地做好教學鋪墊，很難讓學生融入到教學當中。而通過預習的方式，能夠讓學生更好地認知到教學的內容，還能夠在預習的過程中提前認知到教學的重點和難點，讓學生能夠帶著疑問進行學習，使得學習更加具有目的性。通過這樣的教學方式能夠很好地培養學生的預習習慣，還能夠讓學生積極地參與到教學當中來，從而為之后的教學開展做好鋪墊。

例如在《10的加減法》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過小組合作的教學方式對學生進行教學，讓學生能夠在合作的過程中更加全面地預習教學內容，從而提高教學的效率。首先，教師要讓小組內成員對教學內容進行通讀和預習，并在此過程中找出教學的重點和難點。之后，讓小組內的學生對預習的內容進行探討，讓學生能夠在交流探討的過程中更全面地認識教學內容，還能夠通過對教學難點的探討共同攻克難點。在此之后，教師要讓學生將預習的內容總結并分享。通過這樣的方式能夠很好地培養學生良好的預習習慣，為教學的開展奠定基礎。

二、培養良好提問習慣，掌握教學進度

在教學的過程中，教師面對的是幾十名學生，教學進度也是根據整個班級的學習情況而制定的。這樣的教學方法具有一定的局限性，不能夠很好地針對每個學生的學習進度，而這就導致教學不具有一定的全面性。每個學生和每個學生的認知程度不同，這也就導致學生對教學內容的理解不同。這個時候，教師就可以通過鼓勵性的教學語言培養學生良好的提問習慣，讓學生能夠積極地提出自己的疑問。通過這樣的方式，教師能夠很好地掌握教學的進度，同時還能夠讓教學方法更加具有針對性，從而更好地提高教學效率。

例如在《認識鐘表》這一章內容的教學過程中，教師就可以通過鼓勵性的教學方式讓學生積極地對教學內容進行提問，從而使得教師更好地掌握教學進度。首先，教師要對教學內容進行教學，讓學生初步地認識教學內容，然后通過鼓勵的方式激發學生提問的欲望，讓學生講出自己疑問的點，教師再根據此點進行針對性教學。在此過程中教師還可以通過提問的方式對學生進行教學，如：“你們知道什么是整時，什么是幾時半嗎？”通過提問的方式達到拋磚引玉的效果，讓學生積極地回答問題，也積極地提出自己的疑問。教師要對提問的學生進行口頭上的表揚或者是物質上的鼓勵，增強學生的提問自信，從而培養學生良好的提問習慣。

三、培養良好作業習慣，提高數學水平

作業是每個教師經常使用的教學方式之一，正所謂：“溫故而知新”。通過課后作業的練習能夠讓學生更充分地掌握教學內容，還能夠在練習的過程中學習到更新的知識。但是在教學的過程中，不難發現許多學生存在著應付作業的情況。這嚴重地影響了教學效率的提高，也消弱了課后作業對學生學習成長的作用。在教學的過程中，數學教師要充分地發揮其監督作用，培養學生良好的作業習慣。讓課后作業能夠更好地促進學生的成長，既能夠提高教學效率，還能夠更好地提高學生的數學水平，從而達到一舉兩得的教學效果。

例如在《認識圖形》這一章內容的教學過程中，教師可以通過聯系生活實際的方式對學生進行課后作業練習，讓學生能夠在實踐中更好地認知教學內容。例如讓學生們觀察家庭中有哪些圖形，并思考這些圖形都是通過什么圖形所拼成的。在此過程中教師要聯合學生家長對學生進行監督，讓學生能夠更好地完成作業，同時也要對作業內容進行充分的思考。在教師和家長的監督下培養學生良好的作業習慣，更好地提高學生的數學水平。

總而言之，在小學低年級階段培養學生良好的學習習慣，對學生之后的成長有著非常重要的影響作用。在教學的過程中教師要重視教學方式的創新，目的是培養學生良好的學習習慣。既能夠保障教學的有效開展，還能夠讓學生掌握更多的學習方法和技巧，在促進教學效率提高的同時，還能夠為學生之后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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