基于OBE理念的高職英語課程設計與應用

繆莉

摘 要：首先闡述OBE教育理念的定義和內涵，并具體介紹OBE教學理念在教學設計中的基本原則。然后分析目前高職英語教學面臨的困境，提出高職英語課程改革的必要性。最后以一門建成的英語課程為例，具體闡述了如何在這門課程的教學目標、教學內容、實施過程以及評價方式中融入OBE理念，提高課程的教學效果和整體質量。

關鍵詞：OBE理念; 教學設計; 高職英語

中圖分類號：H319.3? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-168-002

1.OBE理念的概念和定義

OBE教育理念全稱為“outcome-based education”，即成果導向的教育理念。它是由美國學者Spady于1981年首次提出的。這種教育理念的特色在于它將教育的出發點和關鍵點放在了產出上，重點關注學生最終獲得的內容，而不是學校和教師投入了什么和講授了什么。該理念強調人才培養體系和課程建設要從最終學習成果出發，進行反向設計[1]。在OBE教育理念下，教師首先應該對學生的學習結果進行具體而又清晰的假設，也就是說學生在結束一個階段的學習后，他們會得到什么東西，掌握哪些具體的技能，以此作為設計課程的出發點和依據，合理安排課程教學目標、教學內容，制定分步驟的教學計劃以確保最終學生能夠實現最初的假設。學生的產出是OBE教育模式的根本動力，這種反向操作的教育模式與傳統的教學模式有著很大的區別。目前OBE教學理念比較多地應用在工程類，企業應用型專業人才培養等課程中。

2.OBE教育理念的基本原則

OBE教育理念重視的是學生在學習過程中的主體地位，強調的是學生自主學習、自我評價以及同學相互評價，教師在教學過程中扮演的是引導者、示范者、管理者的角色，同時以學生為中心的教學設計主要包含以下幾個原則[2]。……