談初中地理教學滲透中華傳統文化的策略

朱勤麗

摘 要：地理學是人類認識、利用地理環境的歷史總結，是傳統文化積淀的一種表現形式。也就是說，中華傳統文化與初中地理教學淵源深厚，時至今日，初中地理教師要在地理教學中滲透中華傳統文化，讓學生知其然、更知其所以然，實現地理文化的傳承和發展。

關鍵詞：傳統文化 初中地理 滲透策略

地理學是自然學科、傳統文化、社會學科的綜合體，其內容涵蓋自然性、社會性和人文性，是人們對地理環境和歷史認知的總結，是中華文明史的重要組成部分。為此，在初中地理教學中要按照新《課標》的要求，以學生為主體，依據教材，使學生建立正確的地理思維，以便讓學生用傳統文化加深對地理知識的認知和理解，進而全面提升學生的地理素養。

一、地理教學中滲透中華傳統文化的意義

1.能夠增強學生的學習欲望

在教學《和睦的民族大家庭》這節課時，筆者先是在課前設計祖國大好河山的課件。上課伊始，筆者就用《愛我中華》作為背景音樂來播放課件，先是魅力無限的長城、洶涌澎湃的黃河、奔騰不息的長江、“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”的內蒙古大草原（蒙古包），令學生心向往之。這些傳統文化元素讓學生自然融入教學氛圍，自然而然地想去了解祖國的大好河山，激發學習的欲望。

2.能夠增強學生對傳統文化的向往

在學習《地殼運動》這節課時，筆者先從北宋沈括《夢溪筆談》中記載的“在太行山中發現許多海螺、海蚌殼等海洋生物化石”談起，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣。隨后對《夢溪筆談》進行了介紹，告訴學生《夢溪筆談》內容豐富，不但涉及天文歷法、氣象、數學、地理、生物等知識，而且還涉及冶金、文學、建筑、財政經濟等內容，可以說是一部包括古代自然科學、工藝技術及社會現象的綜合性筆記體著作。這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓學生產生對傳統文化的向往。

3.能夠增強學生的愛國主義情感

在教學《認識國家》這節課時，筆者這樣對各國國旗進行講解：將韓國國旗進行展示，提問學生：韓國國旗是否有中國元素。有學生回答，韓國國旗包括了中國的太極圖。筆者讓學生自行交流，然后告訴學生，韓國國旗中有中國道教常用的“太極圖”，隨后解釋說：道教崇尚“天地合一”“宇宙天地渾成”，韓國對中國的《易經》和道教很崇拜，就用了太極圖作為國旗的圖案。在講解中國國旗是，可以向學生講述“繡紅旗”的故事，增強學生的民族自尊心、自信心，培養學生的愛國主義情感

4.能夠讓學生傳承中華民族精神

二十世紀80年代，在政府、學者和國際組織的共同努力下，我們國已經成功加入聯合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產公約》，并且兵馬俑、明清故宮、頤和園、長城、天壇、承德避暑山莊、泰山、黃山、峨眉山-樂山大佛、武夷山等文化遺產與地方文物古跡等成功申遺，讓世界更多的人認識中國、了解中國。此外，被譽為歷史文化的“活化石”“民族記憶的背影”的非物質文化遺產，如民間傳說、習俗、語言、音樂、舞蹈、禮儀、慶典、烹調以及傳統醫藥等，更需要以身口相傳的方式得到延續。為此，老師在教學時要滲透中華民族悠久的歷史以及節日文化傳統，讓學生產生對歷史文化進行傳承的使命感。

5.能夠提升學生的綜合素養

由于西方文化的流行，情人節、愚人節、圣誕節等深入人心，然而學生對中華民族的傳統節日卻知之甚少，致使在少數學生中出現漠視民族優秀傳統文化的現象，極個別學生甚至出現沒有誠信意識、缺乏社會責任感等問題。為了解決以上這些問題，初中地理教師要在教學過程中給學生滲透中華優秀傳統文化和正能量，以便讓學生了解優秀的傳統美德，這對于促進學生人生觀、價值觀的建立，提高綜合素質，是大有裨益的。

二、初中地理課堂滲透中華傳統文化的策略

1.調整對比滲透法

在教學八年級下第六章《東北地區》時，筆者為了讓學生能夠系統了解故宮的相關情況，特意對教材第八章的《祖國的心臟—北京》這節課的內容進行了調整。筆者先是對北京故宮和沈陽故宮的建造情況、發展歷史等進行對比講解，隨后引導學生探究清朝為何定都在北京而不是沈陽，最后，筆者綜合學生的意見，告訴學生定都北京是因為其優越的地理位置：因為北京是守東北和關內的要塞，擁有戰略

優勢。

2.設置情景滲透法

在教學《我國的河流》中黃河這部分內容時，筆者先用多媒體將黃河波瀾壯闊的實景進行播放，并配以《黃河大合唱》歌曲，讓學生了解黃河、感受黃河，隨后告知學生黃河是我們的母親河，不但滿足了沿河人民的生活，而且是華夏文明的兩大發祥地之一，讓學生在學習地理知識的同時懂得感恩，知道中華民族具有頑強的生命力。

3.追蹤溯源滲透法

在教學《區域可持續發展》這節課時，筆者運用多媒體對新時代的環保宣傳片進行播放，內容有草原的荒漠化、環境污染等場景，體現了我們生存環境的惡劣程度。隨后，筆者對中華思想中“天人合一”的理念進行講解，“天人合一”的思想就是要求我們尊重自然，做到人與大自然和平相處，樹立可持續發展的理念。這對學生的環保意識是一個滲透和滲透，為學生建立環保意識奠定了基礎。

總之，中華傳統優秀文化是中華五千年文明史的總結和沉淀，如果教師在初中地理課堂上能夠滲透傳統文化，必將起到既弘揚中華優秀傳統文化，又提升學生綜合素養的效果。