運用版畫教學提高小學生美術創意實踐質量淺探

葉倩

摘 要少兒版畫具有材料形式多變，作品效果出眾等特點，讓美術知識更加豐富多彩，讓學生在美術課堂中學到更多的知識文化，以此來培養學生的藝術情操和文化素養，開發學生的心智，讓學生在美術課堂中更加快樂和健康的成長。然而，當下的小美術課堂教學傳統，沒有良好的學習氛圍，進而影響了學生的美術學習以及實踐，不利于學生的進步和創新。對此，本文綜合分析當下版畫的特點，并結合當下小學美術教材創新美術的教學，以此來提高學生美術學習的進步和發展，全力促進學生文化修養的提高以及美術學習的進步。

關鍵詞版畫教學;小學美術;創意實踐

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0132-02

當代版畫的概念主要指由藝術家構思創作并且通過制版和印刷程序而產生的藝術作品，具體是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫藝術在技術上是一直伴隨著印刷術的發明與發展的。而在小學美術課堂中進行版畫教學則是學生通過對生活、動畫、人物等素材的觀察，通過版畫制造出美好的畫面，讓學生在實踐過程中感受到美術藝術的文化魅力，培養學生的學習興趣，營造出良好的學習氛圍，促使學生去美術的奇妙世界。以此達到利用版畫教學培養學生的創造以及創新的能力，讓學生在美術課堂中取得更大的發展和培養。

一、當下小學美術創意教學現狀

受傳統的教學觀念影響，部分老師認為美術的教學不同于語數外主科，只是娛樂性的學科，沒有實用價值。這種教學理念就導致老師在教學中不顧學生，只顧完成工作任務，更別談在美術教學中培養學生的創新和創造能力。同時，部分老師在課堂中只顧著教學，在教學中過于死板和模板化，沒有營造出濃烈的學習氛圍，影響了學生的美術學習以及創新能力的培養。不僅如此，在小學美術教學中培養學生的創新能力，是建立在學生美術學習的興趣之上，用興趣推動學生的美術學習，進而促使學生在美術課堂中進行創新，讓學生的美術學習更上一層樓。但由于老師在教學中過分注重學生美術知識的學習，沒有培養學生的美術學習興趣，進而影響到學生創新能力的培養，導致很多美術學生的美術作品沒有創意。老師在進行美術教學時完全采用傳統的教學方式，束縛了學生的美術思維，讓學生的美術作品就像是從一個模板中刻畫出來的一樣，進而影響了學生綜合文化素養以及創意實踐能力的培養。除此以外，在美術教學中進行教學有利于學生美術學習的進步和發展，但很多老師在進行教學時，忽略了版畫的教學效果或是缺少版畫知識，進而導致在進行版畫教學時影響了課堂教學的質量和學生的學習效率，不利于學生的美術學習進步和發展。

二、版畫對美術教學的影響

在小學美術中進行版畫教學，是當下小學美術教學的改革和創新，能從一定程度上提高美術課堂的教學質量和學習效率，讓學生更加樂于去學習美術知識，進而促使學生在美術課堂中的進步和發展。同時，在小學美術課堂教學中利用版畫教學培養學生的創新能力和創造能力，能有效地改善當下美術課堂教學現狀，提高學生的美術知識學習效率，讓學生在美術學習中取得更大的進步和發展，進而促使學生探究能力以及創新能力的提高。不僅如此，利用版畫的特點，在美術課堂教學中培養學生的創新能力和創造能力，培養學生的創新思維以及文化修養，讓學生在美術上的創新拓展到其他學科的創新，進而促進學生其他學科的進步和發展，達到共同進步的教學目的。除此以外，在小學美術課堂教學中培養學生的創新能力，是當下素質教育以及新課標改革的具體落實，是綜合發展和培養學生的教學手段，讓學生在美術課堂教學中突破自我、發展自我，進而培養學生綜合的文化素養，熏陶學生的情操，讓學生在美術課堂中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以此來達到綜合教學和培養學生的教學目的。

三、在小學美術創意實踐中存在的問題以及誤區

（一）學生基礎薄弱

實際上，小學生的美術基礎淺、底子薄，缺乏對版畫知識最基本的認知，甚至是認為版畫的實踐過程過于復雜，影響了教師對版畫知識的進一步教學和拓展，也加大了學生學習版畫知識的難度，讓學生難以對美術以及版畫知識進行深入理解、消化。在實踐創新中，學生缺乏對版畫知識的認知和把控，不能很好地使用各種色彩進行相互詮釋進行創作。這就進一步加大了學生進行美術教學的難度，打擊了學生學習美術色彩教學的自信心，進而讓學生的美術學習得不到加強和鍛煉，影響了老師教學工作開展。同時不利于學生的身心健康成長以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，更加不利于學生美術的創新以及創造能力的培養，進而影響了學生的美術學習進步和發展。

（二）學生學習興趣不高

在目前的版畫教學中，普遍存在的現象就是學生對版畫的學習沒有太多興趣。在課堂中讓學生學習版畫知識，學生往往集中不了注意力，甚至是開小差，和同學說話，嚴重影響了美術課堂教學的紀律和質量。學生認為美術的學習對于自己以后的生活和學習沒有過多的幫助，進而提不起學習的欲望，導致學生在課堂中不積極主動參與，不跟著老師的腳步去學習，最終影響了學生版畫知識的教學。同時，老師在教學中講解的知識固定化、模板化，沒有激起學生學習的熱情，讓學生無法主動去探索、去學習美術知識，讓學生的創新以及創造思維得不到培養，進而影響了版畫課堂的教學。

（三）美術課堂學習的氛圍不夠

版畫課堂的學習需要一定的氛圍，然而小學美術老師在進行教學時忽略了學習氛圍的建立，只是在教學講解版畫知識，讓課堂過于壓抑，甚至讓學生感覺版畫知識的無聊、枯燥，讓學生沒有興趣去學習美術教學。同時，學生的美術學習沒有競爭性，導致學生和學生之間無法互相學習，嚴重影響了美術課堂教學的進展，不利于學生個性化學習方式的培養，嚴重影響了學生的綜合文化修養的培養以及高尚情懷的熏陶。不僅如此，還存在部分老師在教學中僅僅是利用多媒體視頻等素材，讓學生來進行自主學習，讓學生無法理解到版畫知識的魅力，進而影響了學生版畫學習的進步和發展。

（四）老師缺少專業的版畫知識

實際上，在當下的美術課堂版畫教學中，存在這樣的一種現象，有部分老師缺乏版畫知識文化，他們對版畫理解得不夠深入，進而影響了版畫課堂的教學，讓學生的創新以及創造能力得不到培養。同時，老師還缺少探究以及實踐的能力，沒有結合美術教材以及版畫的特點，沒有根據學生的實際學習情況來進行創新和改革。當下整個版畫教學課堂跟傳統的美術教學課堂一樣，影響了學生綜合文化素養以及自主學習能力的培養。

（五）在版畫教學中缺少實踐

很多美術老師在進行版畫教學往往以自己的教學為核心，在版畫教學中成在課堂的主人公，進而導致學生成為被動學習以及灌輸的工具，不利于學生創新以及創造思維的培養。同時，老師在教學中注重理論知識教學，讓學生沒有實踐的機會，進而導致學生沒法在實踐過程中去感受版畫知識的文化魅力，進而影響學生的創造以及創新能力的培養，不利于學生綜合發展以及藝術情操的培養。

四、利用版畫創新對小學生美術創意實踐的方法以及策略

（一）利用版畫知識培養學生的學習興趣

在美術課堂教學中結合版畫知識進行教學，能有效地提高學生的美術學習興趣，進而促使學生主動去學習美術知識。版畫文化具有畫面鮮明、生活性、知識豐富等特點，能夠用獨特的藝術特點刺激學生的求知欲，進而引起學生的好奇心，促使學生去研究版畫知識，去發現美術世界，讓學生的美術學習取得更多的進步和發展。同時利用版畫知識能有效地改善當下課堂教學的質量和方式，能夠豐富當下美術教學的形式，讓學生在課堂中體會到不一樣的教學，促使學生主動參與課堂，積極配合老師的教學，促進學生的身心健康，培養學生的美術文化修養以及創造、創新能力。

（二）利用版畫知識營造出濃烈的學習氛圍

在課堂中利用版畫知識文化營造出濃烈的學習氛圍，讓學生在美術課堂學習中互相競爭，相互交流，取長補短學到更多的知識。同時，老師還應該改變學生錯誤的美術無用的思想，讓他們意識到美術知識學習的重要性、必要性，促使學生在學習美術知識時嚴肅對待，端正學生的學習態度，讓學生在美術課堂的學習中更上一層樓。不僅如此，老師還應該在課堂中利用版畫知識，讓學生見識更多的美術作品，培養學生的民族意識，熏陶學生的藝術情操，增長學生的見識，擴大學生的視野，創新美術教學，讓美術課堂的教學多樣化、豐富化。

（三）結合實踐進行教學

版畫知識的教學不應該停留在理論教學上。老師在進行教學時應該結合實踐進行教學，讓學生在實踐中感受美術文化知識以及版畫知識文化的魅力，同時加深學生對美術知識的理解，降低學生美術學習的難度，讓學生更加容易學習美術知識。不僅如此，老師還可以帶著學生去課外感受美術的色彩，例如春天的百花、秋天的楓葉等等，讓學生去生活中學習美術，在美術中享受生活，進而提高學生自主學習能力和綜合文化修養。同時，老師還應該結合互聯網進行教學，讓學生根據視頻等素材，試著去模仿大師的藝術作品，并在藝術作品的基礎之上產生新的藝術想法，進而培養學生的創新以及創造能力，讓學生在課堂教學中取得更大的進步和發展。

（四）創新教學，提高老師和學生的版畫知識

在美術課堂中進行版畫教學，就應該提高老師的職業文化素養，讓老師對版畫知識有一定程度的理解，進而促使老師在實際教學中結合學生的實際學習情況創新和改革美術課堂教學，使學生主動參與美術課堂，讓學生在版畫教學中更加主動和積極，進而使學生在版畫教學中取得更大的進步和發展。同時，老師還應該鼓勵學生在美術課堂中表達自己的想法，促進美術文化知識的交流，活躍學生的美術思想，讓學生在美術課堂學會創新。

五、總結

版畫作為眾多藝術作品中最有特色的一種，能將人們的幻想美、藝術美通過作品的形式展現出來，既能體現其藝術作品的個性化以及生活化，更是以鮮明的形象以及動畫刺激學生的視覺以及感知，進而促進學生對美術知識的學習和理解，讓學生在美術課堂學習中取得更大的進步和發展。對此，在美術課堂教學中進行版畫教學，讓學生在美術課堂進行實踐，以此來培養學生的觀察、創新能力，讓學生在美術課堂中取得更加綜合的發展和培養。

基金項目：本文系福建省建甌市2019年度教育科研立項課題《運用版畫教學提高小學生美術創作意識的研究》，立項批準號B19067的成果之一。

參考文獻：

[1]吳工.略談湘西地區民族普通高校美術教育專業版畫課程教學改革與創新[J].美術界，2012（007）：90-90.

[2]劉曉虹.版畫與藝術市場[A].2011-2013中國民間文化藝術之鄉全集[C].2013.

[3]徐珍.中國一冶工業版畫創作群體回眸[A].首屆中國高校美術與設計論壇論文集（下）[C]，2010.

[4]郭佳磊.無聲的律動—淺析重復在版畫創作中的價值[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2009.