淺論國(guó)際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)

高偉

摘? ?要： 隨著國(guó)際化交流加強(qiáng)，國(guó)與國(guó)的合作越來越密切，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來往于國(guó)際貿(mào)易，對(duì)綜合能力及應(yīng)用能力關(guān)注度較高。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合能力和其他專業(yè)綜合能力培養(yǎng)混淆，要全面促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 國(guó)際貿(mào)易? ?產(chǎn)教融合? ?應(yīng)用型? ?人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的學(xué)校選擇產(chǎn)教融合形式，產(chǎn)教融合實(shí)際上是校企融合，把產(chǎn)業(yè)和教學(xué)緊密連接，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是世界交流的一個(gè)方向。尤其當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展較快，全球經(jīng)濟(jì)化水平穩(wěn)步上升，產(chǎn)教融合是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生需要的。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著良好的幫助。與普通大學(xué)經(jīng)濟(jì)相比，國(guó)際貿(mào)易涉及基礎(chǔ)語(yǔ)言，還涉及貿(mào)易銷售、金融管理物流和諸多領(lǐng)域的一般知識(shí)。是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為媒介，能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言策略，遵從一些習(xí)慣及程序，依靠交流幫助完成商務(wù)貿(mào)易。教育注重商貿(mào)知識(shí)和實(shí)際操作，以及語(yǔ)言應(yīng)用等。但是一些院校國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不夠，難以培養(yǎng)出溝通能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

一、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

國(guó)際貿(mào)易不僅是單純的貿(mào)易范圍，還是較為專業(yè)化的國(guó)際化范圍。培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，不僅是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的育人目標(biāo)，還是所有專業(yè)的育人目標(biāo)。在國(guó)貿(mào)專業(yè)中，產(chǎn)教融合培養(yǎng)的應(yīng)用型人才是較為重要的。隨著全球交流增加，應(yīng)用型人才在國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)用型人才涉及范圍較廣，專業(yè)性和靈活性較強(qiáng)，能夠在國(guó)際貿(mào)易中解決復(fù)雜的問題，發(fā)散思維，找到解決方法，充當(dāng)交易的媒介，有效促使各國(guó)之間商業(yè)信息的暢通交流和資源分享，幫助每一個(gè)國(guó)家通過貿(mào)易實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富高等教育理論研究，彌補(bǔ)我國(guó)應(yīng)用型本科院校發(fā)展和國(guó)際人才培養(yǎng)模式研究的不足。本文希望能夠幫助地方本科院校進(jìn)一步明確辦學(xué)理念，優(yōu)化辦學(xué)條件，結(jié)合產(chǎn)教融合形式，改革我國(guó)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程，變革授課內(nèi)容，逐步建立依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，參與行業(yè)企業(yè)運(yùn)行的產(chǎn)教融合治理結(jié)構(gòu);加強(qiáng)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)和地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接;強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型、雙語(yǔ)型、國(guó)際化”的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì);拓寬國(guó)際交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;打造人才成長(zhǎng)通道，搭建高效就業(yè)平臺(tái)。

二、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才問題

產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。近年來，許多高校采用這樣的形式，致力于培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，但是我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是存在一些問題：第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求存在一些偏差，地方應(yīng)用型本科院校還處于產(chǎn)教融合的初級(jí)階段，并沒有針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的研究，缺乏系統(tǒng)性的研究體系，并且設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程時(shí)，仍舊存在重理論、輕實(shí)踐的問題。并且一些院校存在資金投入限制，導(dǎo)致體系建設(shè)受到阻礙，學(xué)校體系不完善，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，看似掌握了各個(gè)產(chǎn)業(yè)具備的專業(yè)性知識(shí)，實(shí)際上并沒有掌握應(yīng)用型技能和必備能力。國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生看似掌握了行業(yè)企業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，實(shí)際在工作崗位上缺乏必備的國(guó)際貿(mào)易技能和手段。

其次，一些院校課程設(shè)置較為陳舊，沒有創(chuàng)新意識(shí)，整體而言，沿用舊有的課程設(shè)置，并沒有起到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。從課程分布而言，理論性課程多于實(shí)踐性課程，根據(jù)目前的社會(huì)形勢(shì)，在保留基礎(chǔ)知識(shí)課不變的情況下，創(chuàng)新一些實(shí)踐性的課程，為之做出更好的調(diào)整，滿足應(yīng)用型人才需要。一些學(xué)校仍舊沒有做出很好的調(diào)整，沒有促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在產(chǎn)教融合的形勢(shì)下，更注重人才的培養(yǎng)，保證成為可以勝任崗位的應(yīng)用型人才。

現(xiàn)如今學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏勝任能力，崗位勝任能力需要學(xué)生在學(xué)校課程中培養(yǎng)，通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，國(guó)際與貿(mào)易專業(yè)通過與企業(yè)合作，形成產(chǎn)教結(jié)合的形式，模擬企業(yè)中的問題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，一些學(xué)校存在形式主義，僅僅走過場(chǎng)，沒有注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且一些學(xué)校沒有相應(yīng)的課程要求，不能做到真正的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，無法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及其他能力。

教師具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，時(shí)代的進(jìn)步需要教師更新思維和授課方法。目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有很好地建立起來，實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)生很難將理論同實(shí)際結(jié)合，行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用人難。

三、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

1.素養(yǎng)與能力培訓(xùn)

國(guó)際貿(mào)易中最需要實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生的素養(yǎng)與能力是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的能力之一，除了具備貿(mào)易中的專業(yè)名詞語(yǔ)法等專業(yè)性知識(shí)外，還要具有專業(yè)的素養(yǎng)及能力，成為現(xiàn)代化的國(guó)際貿(mào)易人才，為今后從事國(guó)際貿(mào)易工作奠定良好的貿(mào)易基礎(chǔ)及表達(dá)能力基礎(chǔ)。在培養(yǎng)素質(zhì)方面，學(xué)校可以開設(shè)一些專門的課程，增加課程的比例，告訴學(xué)生相關(guān)禮儀等知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。除此之外，還要求學(xué)生找到學(xué)習(xí)定位及職業(yè)定位，尤其是在產(chǎn)教結(jié)合的模式下進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)與訓(xùn)練，還要有一些交流方面的培養(yǎng)，比如國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)知識(shí)，為企業(yè)人員提供語(yǔ)言服務(wù)，使雙方交易達(dá)成一致，不用借助翻譯，直接與交易方溝通。在現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易背景下，中國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)情況細(xì)化分工是必需的，將國(guó)際貿(mào)易需要的素質(zhì)與能力劃分開來，充分培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、核心素養(yǎng)，提升道德水平，除了教師上課的時(shí)候進(jìn)行培養(yǎng)外，還需要開設(shè)相關(guān)課程，與企業(yè)緊密相連，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為企業(yè)服務(wù)，成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。所以，專業(yè)化人才更符合國(guó)貿(mào)專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)及實(shí)踐培養(yǎng)的要求。國(guó)際貿(mào)易教學(xué)成為交易人員溝通的渠道。學(xué)校與企業(yè)一起共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，掌握國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域交際能力，高校培養(yǎng)的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才需要具備一定的聽說讀寫能力和商務(wù)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分利用產(chǎn)教融合形式，將一批學(xué)生送入企業(yè)接受培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，核心素質(zhì)和能力得以提高，滿足企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，幫助學(xué)生提升自我，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才更好地面向社會(huì)。

2.專業(yè)水平技能培養(yǎng)

事實(shí)證明，國(guó)際貿(mào)易是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，介于經(jīng)濟(jì)和語(yǔ)言之間，除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力之外，還擁有豐富的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)貿(mào)易技能。這是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的技能之一，也是國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程之一，對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)人才日后能否發(fā)展為應(yīng)用型人才有著重要的作用。在國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師一味地灌輸經(jīng)濟(jì)知識(shí)，講一些關(guān)于貿(mào)易的專業(yè)語(yǔ)言和英語(yǔ)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，缺乏實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生難以體會(huì)到國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐性，枯燥且乏味，難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致難以掌握教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)質(zhì)量下降。為了保證國(guó)貿(mào)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的參與能力和參與感。豐富商務(wù)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題。教師可以在講完理論的基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，例如舉辦一些活動(dòng)，查找一些相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生們投入實(shí)際案例分析中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師們可以設(shè)置有趣的對(duì)話，以商業(yè)對(duì)話和商業(yè)知識(shí)為輔，讓學(xué)生回答老師的問話，既增強(qiáng)了語(yǔ)言能力，又提高了國(guó)際貿(mào)易的思維靈活程度。

3.相關(guān)培養(yǎng)對(duì)策

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)校在培養(yǎng)專門的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)該更新一些專業(yè)設(shè)備及情景和知識(shí)文化等，建立一支創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。將應(yīng)用和知識(shí)理論結(jié)合起來，幫助企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。產(chǎn)教融合模式將學(xué)校和企業(yè)充分結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象得以避免。在創(chuàng)新課程方面，學(xué)校應(yīng)該秉承基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)對(duì)課程進(jìn)行一定的創(chuàng)新。降低課程體系中必修課的占比，適當(dāng)增加一些選修課，選修課對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言是十分重要的。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的涉及面較廣，需要不斷豐富學(xué)識(shí)和提高水平。學(xué)校應(yīng)引入專業(yè)前沿內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手應(yīng)用能力培養(yǎng)等專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化、應(yīng)用化、前沿化的高等專業(yè)教學(xué)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)目前的發(fā)展愿望及興趣確定職業(yè)定位。每個(gè)人的能力都是不同的，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才可以勝任多個(gè)崗位，教師可以通過了解學(xué)生的意愿，使學(xué)生對(duì)自身有更加清晰的定位，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。學(xué)生在相關(guān)企業(yè)可以迅速找到自身興趣所在，提前實(shí)習(xí)感興趣的崗位，提高學(xué)習(xí)效率及工作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)是十分重要的，我國(guó)更需要復(fù)合型人才，應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)，革故鼎新，推陳出新，培養(yǎng)符合國(guó)際貿(mào)易大趨勢(shì)的人才。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，綜合考慮學(xué)校實(shí)情，制訂相關(guān)的計(jì)劃，全面提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)商務(wù)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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課題：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革”。