高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升途徑

陳永靜

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的發(fā)展階段，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求也越來越迫切，高職教育大發(fā)展時(shí)機(jī)已經(jīng)到來。高職教育在培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，以及在促進(jìn)多途徑就業(yè)中發(fā)揮了越來越重要的作用。本文闡述了高職教育在人才培養(yǎng)中的重大作用，積極探究了在教學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中提升高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育? 高素質(zhì)技術(shù)技能型人才? 綜合素質(zhì)

高等教育承擔(dān)著為我國國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送合格人才的重大任務(wù)。20世紀(jì)末，隨著高等教育擴(kuò)招，高職院校也迎來了大規(guī)模發(fā)展。高職教育是高等教育一種類型，它與普通高等教育的不同，主要體現(xiàn)在教育類型的不同、人才培養(yǎng)模式的不同、畢業(yè)生服務(wù)社會(huì)的具體領(lǐng)域不同。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)從中高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展，急需技術(shù)技能型人才，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高職院校開設(shè)的一門公共必修課，開展對(duì)該課程教學(xué)目標(biāo)的研究，對(duì)全面提高高職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、高職教育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展上發(fā)揮著積極作用

改革開放以來，我國高等教育有了巨大發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育大擴(kuò)招，高等教育發(fā)展規(guī)模，特別是高職教育的發(fā)展居世界前列。隨著我國進(jìn)入中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代，我國從高等教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。目前，我國已成為第一大工業(yè)國，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要先進(jìn)的制造技能人才。廣東省作為我國的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，需要大力推進(jìn)高職教育，包括中等職業(yè)教育和技工類教育。

首先，教師要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)技能人才是我國寶貴的人才資源，具有巨大的創(chuàng)造潛力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年普通高等學(xué)校有2631所，其中高職院校數(shù)量超過一半。2019年，高職院校面向社會(huì)擴(kuò)招100萬人。高職教育為社會(huì)培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，是應(yīng)用型、服務(wù)型的技能大師、崗位的能工巧匠，高職教育在培養(yǎng)“勞動(dòng)模范”“大國工匠”方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

其次，高職教育注重職業(yè)技能訓(xùn)練，以服務(wù)企業(yè)為宗旨，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)。高職教育應(yīng)推進(jìn)雙證書制度，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在開展職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，高職院校應(yīng)注重技能考證和工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)，提高高職學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率，也促進(jìn)多元化的就業(yè)形式，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的重要課程

高職院校課程設(shè)置全面提高了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及身心素質(zhì)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生社會(huì)能力的提升搭建了廣闊平臺(tái)，“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生了解國情、觀察社會(huì)、提高見識(shí)提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的調(diào)查研究能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為高校一門思想政治理論課，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“思想政治教育”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“社會(huì)主義道德理論”和“社會(huì)主義法治素養(yǎng)”，能夠掌握基本的思想政治理論知識(shí)，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、道德的基本理論和社會(huì)主義法治理論和素養(yǎng)。

2.能力目標(biāo)

通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、校園實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，教師可以培養(yǎng)學(xué)生課堂演講、合作精神、人際交往等社會(huì)能力，使學(xué)生掌握運(yùn)用馬克思主義基本理論分析問題的思辨能力和解決問題的方法。

3.素質(zhì)目標(biāo)

教師要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，樹立正確的人生理想，堅(jiān)定崇高的理想信念，做一個(gè)具有良好社會(huì)主義道德風(fēng)尚的青年學(xué)生。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神和富于創(chuàng)造的工匠精神，以及現(xiàn)代法治社會(huì)所需的素養(yǎng)。

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（作者單位：廣東省江門市江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）