傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透

陳學(xué)軍

摘要：初中生的心智不成熟，思想還不健全。在初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提升學(xué)生的法治意識(shí)。本文分析了傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透，以期提升初中道德與法治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?中華傳統(tǒng)文化? ?教學(xué)實(shí)踐? ? 滲透

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)開(kāi)放程度的不斷加深，各種西方文化開(kāi)始不斷涌入國(guó)內(nèi)，這給中華民族傳統(tǒng)文化的傳播帶來(lái)了一定影響。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在初中道德與法治教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以潛移默化地提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、傳承我國(guó)優(yōu)秀的道德文化

我國(guó)是擁有五千年文明歷史的古國(guó)，在發(fā)展過(guò)程中積累和培育著優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化。其中，比較有名的孔子和老子等思想家的理論對(duì)中國(guó)的發(fā)展起到了十分深遠(yuǎn)的影響。基于以上原因，在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貪B透?jìng)鹘y(tǒng)文化因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教師可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課后閱讀名著，進(jìn)而加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的印象，汲取其中的精華，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如《大學(xué)》這本書提出：“欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物。”這段話在某種程度上表明了古代先賢對(duì)于個(gè)人品德的深刻認(rèn)知，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在。

二、傳承我國(guó)優(yōu)秀的家庭教育文化

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀，滲透家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。如留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)重要問(wèn)題之一，需要引起相關(guān)人員的足夠重視。在初中道德與法治課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，教師能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格地遵循各項(xiàng)紀(jì)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持充足的精神和動(dòng)力，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”“自奉必須儉約，宴客切勿流連”，這些具有深刻內(nèi)涵和道理的話是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材。因此，在授課時(shí)，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道珍惜糧食的重要性，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

三、傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的民俗文化

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，不同地區(qū)保持著自己獨(dú)特的文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得直觀感受。這樣一來(lái)，一方面，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí);另一方面，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

如不同民族在端午節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日有不同的習(xí)俗，教師可以根據(jù)本民族和本地區(qū)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專題性的課程。通過(guò)采取這樣的方式，一方面，能讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)的習(xí)俗了解得更加透徹;另一方面，能將初中道德與法治這門課程和當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)俗融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

四、傳承我國(guó)優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義精神

作為世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)具有十分豐富的歷史和文化內(nèi)涵，在給學(xué)生講解初中道德與法治的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用歷史文化資源。此外，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并融入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生思想道德水平的目標(biāo)。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。這樣既能提升學(xué)生的民族自豪感，又能健全學(xué)生的人格和品行。

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（作者單位：江西省浮梁縣新平中學(xué)）