高校“不忘初心、牢記使命”主題教育優化策略研究

袁金星 李潔 曾小未

摘 要：2019年6月開始，第二輪“不忘初心、牢記使命”主題教育在全黨自上而下分兩批開展。此次主題教育，是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進新時代黨的建設的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯系的迫切需要，是實現黨的十九大確定的目標任務的迫切需要。文章主要通過“學習強國”、“人民網”、“共產黨網”等平臺文獻，整理和聯系華北、華東、華南、華中等7個區域，北京大學、浙江大學、南京大學、新疆職業大學等不同層次的55所高校（本科52所、專科3所）開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的做法，以此借鑒，提出主題教育常態化開展的優化策略。

關鍵詞：“不忘初心，牢記使命”;主題教育;數據分析;策略研究

為使高校各級黨組織“不忘初心、牢記使命”主題教育在思想上更加重視、行動上更加有力，將主題教育和高校治理體系和治理能力現代化改革等工作推進結合起來，真正落實到提升學校辦學水平，實現高質量發展，筆者通過梳理全國55所高校主題教育現狀和主要措施做法，以此借鑒，并針對高校“不忘初心，牢記使命”主題教育常態化提出優化策略。

一、全國高校主題教育現狀

（一）學習教育

（1）理論學習--55所高校理論學習形式分布

所選取院校中，個人自學、集體自學、中心組學習以及通過主題黨日活動及“三會一課”形式的開設率100%;53所高校開展了集體研討學習交流和專題研討報告，開設率為96%;49所院校開設讀書班，有6所院校開展了主題巡回宣講。各高校結合實際，設置多種形式，認真扎實地開展理論學習。有部分高校創新形式，開展如“視聽畫”的形式，將黨的指導思想與特色社會主義理論體系進行創編，形式新穎，效果頗佳，值得借鑒。

（2）理想信念學習--55所高校理想信念學習形式分布

據筆者統計，部分高校在充分挖掘自己所在區域紅色資源，筑牢理想信念教育過程中，創設出含“唱、說、聽、演”為一體的歌劇舞蹈和音樂會形式，效果突出。如福建醫科大學便以慕容慎行同志為原型，編排情景劇朗誦，制作教育短片《蒼生大醫》《慕容寄語》及手繪動漫視頻《你的愛，比生命更長》。另一方面，開辟融媒體專題“克己慎行大愛仁心人民的好醫生”，發布涵蓋文字、視頻（微視頻）、創意H5等內容于一體，全方位、多層次對在校師生進行以醫德醫道為體的理想信念教育，廣受師生歡迎。吉林師范大學創新教育載體，拓展紅色教育領域。舉辦英雄人物肖像畫展、紅色主題剪紙藝術展，紅色歌曲創作大賽、紅色影片鑒賞等充滿創意的載體，入腦入心，吸引廣大師生踴躍參與。

（二）調查研究與檢視問題

通過梳理發現，各高校堅持把著眼查找自身問題和解決實際問題緊密結合起來，作為開展好主題教育調查研究的基礎。各高校黨委（中心組）班子成員有計劃、有主題、有步驟地深入基層黨組織和師生群體中，堅持問計于師生、問策于上級部門、問智于同行，帶著問題找方案、明思路、定對策。通過組織召開座談會、訪談、在線問卷調查、實地走訪等方式，深入教學科研一線和師生中認真開展調查研究，力求把情況摸清楚，把癥結分析透。結合學校發展中存在的重難點問題，實事求是地“以研促改”，真真切切地化解各項制約因素。

二、高校主題教育優化策略

（一）將主題教育進行到底，常教常新

“不忘初心，牢記使命”主題教育雖已結束，但在此期間，全國各高校（地區）在開展主題教育中形成的經驗做法值得認真總結，特別是在加強黨的建設、理想信念教育、厚植愛國主義情懷、把握高校意識形態工作主動權等方面，均有創新，值得借鑒。主題教育要實現常教常新之效，需注意以下幾點：

（1）完善制度設計，強化基礎保障

進一步完善主題教育《實施方案》，細化學校黨委、基層黨組織開展主題教育的要求、進度及形式等方面內容，給予基層黨組織更多靈活性。深入開展主題教育，要充分發揮基層黨組織的主觀能動作用。通過基層黨組織開展各類黨建活動，將黨建融入中心業務，號召黨員群眾積極參與其中，學校黨委要在理論指導、政策解讀等方面提供全方位指導，特別是在經費上要予以更多支持，保障主題教育能夠持續有效地開展起來，實現“守初心，擔使命，找差距，抓落實”目的。

（2）提煉經驗做法，不斷總結創新

“不忘初心，牢記使命”主題教育已圓滿完成，在主題教育開展過程中，各學校黨委、基層黨組織始終把握領導走在前、氛圍營造好、工作推進實、調研督查緊的嚴格要求，同時也形成了系列經驗做法。如抓實理論學習、抓牢規定動作、抓嚴整改落實。有關基層黨組織充分發揮主觀能動性，在黨建引領中心業務的同時，積極探索融“校企合作”“志愿服務”“脫貧攻堅”于一體的主題教育實施載體，調動學校、企業、社會組織等方面力量，扎實推進，成效不錯。

（二）充分發揮黨建帶團建，一以貫之

主題教育不應局限于黨內開展，應充分發揮學校的主體--學生以及學生組織的作用，讓黨建引領發揮更加突出的作用。在新生入學、軍訓教育、校情教育、重大節日等時間節點和具體事項中，以黨員師生為引領，以學生組織、專業社團為單位，借助校內外各種教育教學場所和資源，認真組織開展愛國主義、社會主義核心價值觀、校訓精神、優秀傳統文化、創新創業教育等方面為主題的活動。

各基層黨組織（學院）應結合自身實際，將黨建活動融入到學生第二課堂，重點打造可持續開展的活動，形成具有學院特色的品牌項目。如機電學院可通過“家電醫生”志愿服務隊，將電子、計算機、機電一體化等專業的專業社團聯合一起，面向校內外群眾，開展各類志愿服務活動。同時，將“青馬工程”“大骨班”等學生干部培養工程融合一起，實現黨建、團建、思政教育并駕齊驅。

（三）打好“又紅又古”牌，傳承弘揚

革命精神與區域文化兩張牌，是開展主題教育與思想政治教育的兩大支柱，也是創新形式、豐富內涵的源泉。在社團活動、志愿幫扶、產教融合等具體抓手上，最大程度地發揮革命精神之“紅色”，地方文化之“古色”，形成有別于其他地區和高校。通過創編音樂、編排舞劇、開設繪畫書法展覽、拍攝革命英烈及其后代的教育微視頻、實地走訪和體驗、建設校園文化長廊，展現革命英雄事跡;在師生群體中持續開展宣講活動，并將活動帶入到社區街道中小學中去，用人們樂于接受的形式--“說、演、唱”，持續開展。

另一方面，可結合書院制育人模式的探索和實踐，可在學校園內開拓空間，建設場所，融入元素。將紅色革命精神、地方文化、非物質文化遺產以及民俗文化在書院、在校園內“安家”。通過定期的活動組織，邀請專家學者和傳承人入校入院，組織學校有關專業社團，學習掌握，進行傳承和推廣。

（四）發揮紅色文化資源優勢，融合創新

一是，把紅色文化與“兩學一做”相結合。以紅色文化為主題，開展黨員活動日，真正在實踐崗位上踐行紅色文化，凝聚基層黨組織的凝聚力和戰斗力。對于高校黨員師生而言，更是應該以“兩學一做”為契機，開展主題班會、黨員活動日、黨員生活會等，弘揚紅色文化中堅定理想信念的敬業精神，無私奉獻的職業精神，艱苦奮斗的工匠精神。

二是，把紅色文化與思想政治教育相結合。紅色文化是民族精神高度的凝聚，是愛國主義教育、艱苦奮斗教育優秀資源，用紅色文化豐富高校的思想政治教育的理論資源和實踐指導精神，發揮紅色文化的育人作用。

通過“四進”形式，用紅色文化促進高校落實立德樹人的根本任務。一進人才培養方案，將紅色文化精神貫徹在人才培養全過程中;二進教材，將紅色文化思想融入專業教材中，融入文化育人校園讀本中，開發“井岡山紅色文化叢書”讀本;三進課堂，將紅色文化與文化育人相貫通，開設“紅色文化”課程，在課堂上讓學生對紅色文化價值有所理解并產生強烈的感情;四進項目，開發紅色文化專題課程和研究課題，以項目促發展。

建設景觀文化平臺，在校史展覽館、圖書館紅色文化館展現英烈事跡、井岡山精神等，傳承紅色基因，激發師生的愛國熱情。建設社團文化平臺，創辦“紅色文化研究社”“紅色文化勵志班”“紅古綠”等社團，激發學生對紅色文化思想認同和主動意識。建設文化藝術平臺開展紅歌會、紅色故事會、紅色文化演講、紅色詩詞吟誦比賽、紅色文化知識競賽、紅色題材情景劇表演等，以及創編文化藝術精品，如吉安職業技術學院與北京舞蹈學院聯合創編的舞劇《井岡·井岡》，用藝術致敬井岡山精神，營造井岡山紅色文化的學習交流氛圍，指導師生的學習生活。建設校外愛國主義實踐基地，共建革命根據地紀念館、井岡山烈士陵園、將軍公園等愛國主義教育基地。

參考文獻

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基金項目：吉安職業技術學院校級專項課題《高校“不忘初心，牢記使命”主題教育比較分析及優化策略》。

作者簡介：袁金星（1987- ），男，江西于都人，碩士，吉安職業技術學院，講師，研究方向：中國古代文學與傳統文化、職業教育。