淺談如何在小學音樂教學中進行節奏訓練

左江琴

【摘要】音樂教育在提高學生的綜合素養方面起著非常重要的作用。音樂教學的內容極其復雜，而小學音樂教學主要是為了提高學生的節奏意識。本文介紹了節奏教學的主要內容，分析了節奏訓練在音樂教學中的重要性，并提出了在小學音樂教學中優化節奏訓練的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學音樂;節奏訓練;有效對策

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0141-02

On how to carry out rhythm training in elementary school music teaching

（Liantang Primary School，Shengzhou City，Shaoxing City，Zhejiang Province，China）ZUO Jiangqin

【Abstract】Music education plays a very important role in improving students'comprehensive literacy.The content of music teaching is extremely complex，and primary school music teaching is mainly to improve students'sense of rhythm.This article introduces the main content of rhythm teaching，analyzes the importance of rhythm training in music teaching，and puts forward strategies for optimizing rhythm training in elementary music teaching for reference.

【Keywords】Primary school music;Rhythm training;Effective countermeasures

音樂教學中的節奏訓練，可以提高學生對音樂思維的認識，增強想象力，提升音樂與學生之間的情感共鳴。因此，在弄清節奏教學的內容后，教師必須重視對學生節奏的訓練，在不斷積累和實踐中，不斷創新教學方法，有效完成音樂節奏教學，提高學生的藝術感知能力。

一、激發學生對節奏的興趣

在傳統的教學模式下，教師只是盲目地講授各種理論知識，學生缺乏獨立思考的時間，思維變得僵化，缺乏自主創新的能力。教師要注重學生在課堂上的主導地位，積極地指導學生掌握各種節奏的知識。興趣是學習的重要動力，學生必須獨立學習，僅僅依靠教師的監督容易適得其反。聽覺訓練是節奏訓練的第一部分，在認真聆聽的基礎上，學生將會意識到節奏的意義。例如，在講述《水鄉》中《采菱》的知識時，教師應敦促學生掌握歌唱方法，使學生對這首歌有一個大致的了解，以更好地融入節奏訓練中。然后，教師告訴學生歌曲的背景，歌曲所傳達的民族特征、節奏等。同時，學生可以用手拍打節奏，節奏感會更加強烈，產生的節奏訓練效果非常好，從而能夠激發學生的學習興趣。當學生提出他們不理解的問題時，教師需要耐心地給出答案。

二、應用兒歌方式進行節奏訓練

在小學音樂節奏訓練中，教師可以利用兒童歌曲進行表演，這樣可以克服傳統理論教學帶來的弊端。

因為兒歌易于理解且引人入勝，它可以有效地激發小學生學習音樂的興趣。此外，在課堂教學中，音樂教師還需要掌握小學生的年齡和心理特征，將無聊的節奏理論知識轉化為兒歌進行教學。例如，在教學《附點四分音符》《附點八分音符》的知識學習中，如果只是單一地講述會使學生難以掌握和理解附點音符的含義，學習起來會非常困難，長此以往，小學生對學習音樂就會失去興趣。這時，小學音樂教師可以將《附點四分音符》《附點八分音符》的知識內容編制成為兒歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加個/圓點要，記/住;四分/音符，加圓/點，是/半拍;八分/音符，加圓/點，是/半拍加上/半半/拍。通過這樣的方式，可以讓小學生快速記住以前學習的知識，同時可以掌握住音符的用法。這樣，可以在節奏訓練中達到事半功倍的效果，將無聊的音樂理論知識轉化為兒歌的一種形式，可以增強小學生對知識的理解。此外，兒歌和音樂也密切相關，在兒歌的練習中，還可以提高兒童對音樂的興趣，同時，兒歌還可以幫助小學生改善音樂節奏訓練。作為小學音樂教師，應將對兒歌訓練作為重要的節奏訓練方法，兒童歌曲不僅適合低年級學生，還適合高年級學生。

三、開展基于游戲的節奏訓練

游戲是最受小學生歡迎的活動之一，也是最能激發他們學習興趣的活動。在小學音樂節奏訓練中，有效利用游戲教學可以在很大程度上彌補節奏訓練相對乏味的不足。在特定的教學中，教師必須采取科學的措施，將節奏訓練與游戲充分結合。例如，將《吉祥三寶》的節奏音樂用作節奏訓練材料時，教師不僅應引導學生伴著歡快的音樂進行擊打，還應利用游戲教學法讓學生在趣味游戲的玩耍中進行學習，只有如此，學生才會有興趣參加節奏訓練。在特定的教學中，一方面教師可以讓學生進行角色表演，并將表演與韻律訓練相結合，以有效地提高他們的學習興趣。另一方面教師可以組織學生進行“你唱我拍”游戲，讓一部分學生唱歌而另一部分學生幫著打節拍。通過這些音樂游戲，可以讓更多的學生參與到節奏訓練隊伍中。

四、加強對樂理知識的講解

俗話說，一口吃不成一個胖子。在培養小學生音樂節奏的過程中，引導學生掌握樂理知識的形成是達到這一教學目標的基礎條件。如果學生都沒有了解到音樂中有哪些樂理知識，甚至不知道音樂節奏是什么，那么對于其自身來說，自然也就無法形成節奏感知意識及節奏思維。所以在課堂上，教師可以適當地增加一些與樂理知識相關的內容，借此幫助學生系統地了解到何為節奏，讓學生能夠進一步產生學習興趣。在課堂上，教師可以根據音樂教材中的相關內容，對一些經常會應用到的樂理知識進行匯總，例如音樂簡譜、五線譜、各個音符的對應音調等等。之后，教師可以系統化地將其構建成完整的教學體系，幫助學生有針對性地進行學習。

總之，節奏訓練是學習音樂的先決條件，也是理解與音樂有關的知識的基礎。只有在學生充分理解節奏后，才能在解釋的過程中讓他們理解音樂的節奏，并理解演奏的節奏，從而使學生可以加深對音樂來源本質的思考。在實際的音樂教學中，教師首先要積極鼓勵學生獨立探索音樂，激發學生對節奏學習的興趣。其次，使用各種類型的生活設備來制作樂器，讓學生了解音樂的節奏并感受音樂的本質。結合時代特征，創新學習方式，在音樂節奏訓練的基礎上，培養學生的節奏感，培養學生的藝術感和創造能力，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

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（責編 侯芳）