淺談小學數學計算能力教學策略

牛金霞

摘 要：在小學數學課堂當中，計算教學是基本功之一，計算教學在數學課堂當中占據著十分重要的地位，因為計算能力是衡量一個學生數學學習水平的基礎，擅長計算的學生們在未來學習數學的道路上會覺得比較的順利，而不擅長計算的學生們會認為數學學習很難，并且還十分的枯燥。一個學生的計算能力的高低，有可能會決定學生對數學學習的興趣。本文通過分析有效的小學數學計算教學方法，目的在于為更多小學數學教師們提供教學參考，來幫助學生們提高計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算教學;方法策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0132-01

在《小學數學課程標準》當中，關于小學數學的計算能力有著明確的規定：“能夠熟練的口算20以內的加減法和表內乘除法，并且能夠口算簡單的百以內的加減法以及計算兩位數和三位數的加減法。”在學習數學的過程當中，每一個孩子的計算能力可能都有所差距，數學教師們對于習題計算量的大小和計算的難度要把控好，盡量讓每一個學生去適應習題的難度，并且還應該充分發揮出學生們的主觀能動性，不能夠讓學生們覺得計算量太少，或者是計算難度過大。作為小學數學教師應當充分了解學生們的計算水平，在練習的過程當中盡可能多地照顧到大多數同學。

1.設計計算情景，解決實際問題

我們都知道小學數學的學習是和生活當中的實際情況息息相關的，數學學科具有著很強的應用性和實用性，計算能力更是在日常生活當中必不可少的能力。因此，在學習的過程當中，教師們應當有意識地培養學生們認識生活中的數學，讓學生們感受到數學計算的意義，這樣能夠在情景練習的過程當中，既能夠鍛煉學生們的數學計算能力，又不會讓學生們感到枯燥和無聊。

例如，在課上開展游戲的教學方式來讓學生們扮演不同的角色，通過模擬現實生活當中的場景，并且結合課堂上的教學內容，讓學生們來扮演超市的收銀員和顧客的角色進行計算練習，筆者讓三名學生扮演前臺的收銀員，依次來給顧客們結賬，顧客可以自主挑選商品，收銀員們根據商品的標價來計算所購商品的總價是多少，然后再由顧客進行核對。通過模擬生活當中的場景能夠讓學生們認識到計算能力的重要性，并且有利于解決生活當中的實際問題，還能夠讓學生們體驗到解決問題后的成就感，通過這一過程，學生們能夠有效地投入到探究計算的過程當中，有利于提高學生們的課堂參與程度。

2.開展探究式教學，提高課堂參與程度

在開展計算教學的過程當中，學生們往往都會從剛開始的錯誤率較高，逐漸通過練習來減少出錯率，但是每個學生的學習能力不同，有的學生可能出錯一次之后就不會再出錯了，而有些學生可能會出錯很多次之后才能夠意識到錯誤，因此，在開展教學的初級階段當中，教師們需要耐心地對學生進行糾錯，來加深學生們的印象，幫助學生們不再犯類似的錯誤，教師們可以采用一些教具來幫助學生們加深印象。筆者在開展計算教學的過程當中，通常會讓同桌兩人相互檢查對方的計算本，通過互相批改的方式來一方面強化自身的計算能力，另一方面幫助對方發現計算的錯誤，通過學生們自主探究合作的方式有利于學生們更加深刻地感受到計算的魅力。

比如，在學習一年級下冊《兩位數加一位數的進位加法》筆者會讓學生們自己動手操作，利用小棒來幫助學生們更好地理解“湊十法”這一計算方法，根據這堂課的教學設計，筆者準備了許多兩位數加一位數的算式，讓學生們先計算個位數，當個位數滿十的時候就進上一位，在這里就用十根捆成一捆的小棍兒來表示進位。教學結果表明，利用實物進行教學的方法更有助于減少出錯率。

3.利用易錯題教學，總結學習經驗

在計算的過程當中，總是能夠遇到一些很容易出錯的題目和相對復雜的計算題，為了減少此類錯誤的出現，教師可以對這類題目進行收集和整理，比如，在進行教學的過程當中有意識地讓學生們自己搜集，整理以前出錯的題目，養成記錄錯題的好習慣，在整理的過程當中，如果發現自己是第二次做錯了同樣的題目就會對這一題目的印象更加深刻。

4.養成良好習慣，培養計算習慣

數學計算能力的培養不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個日積月累的過程，因此需要在以后的學習當中，通過經常性的變式訓練來幫助學生們理解和發現數學運算當中的訣竅，一些錯誤的產生往往都是因為學生不注重細節而造成的。例如，剛學習除法運算的時候，有些學生就是因為在書寫的過程當中不夠仔細，由于書寫潦草導致自己把數字看錯了，才造成了后面算式的錯誤，因此，在課堂學習的過程當中，不妨讓學生們在黑板上進行演算，這樣教師們能夠及時地發現學生不細心的地方，及時地加以糾正和修改，比如，要求學生們把每一行的數字對齊寫，在學習進位加和退位減的筆算的時候，退位要給退1的十位上的數字上面加上一個“點兒”，在教學當中稱之為戴上“小帽子”，只有養成了良好的書寫習慣，才能夠在很大程度上避免因為演草本上的潦草書寫而造成計算錯誤。

5.結束語

在開展小學數學計算教學的過程當中，教師們無論采取什么樣的方法，都需要根據學生們的實際情況進行調整，秉持著以學生為本的教育理念來培養學生們良好的計算能力和計算習慣，以及書寫規范等等，讓學生們打好計算的基本功，并且在此基礎上激發學生們的興趣，提高學生們的數學學習熱情。

參考文獻

[1]胡述.淺談小學數學簡便運算[J[J].新課程（中），2011（03）

[2]葉琪.小學數學教師.“運算定律”的教學設計與反思[J]，2008（03）