初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

張書臣

摘要：近年來，隨著我國教育改革的逐步深入，社會各界對于教育也提出了更高的要求。特別是針對于初中階段來說，其是學生人生觀、社會觀和價值觀塑成的重要時期，也是學生步入青春期的關鍵階段。青春期的孩子心理敏感，且極易會出現叛逆等行為，若不加以科學引導，則會極大程度影響到其價值觀的形成。而初中政治是初中階段的必修學科，對于培養學生正確的人格和良好的道德品質具有重要的導向作用。基于此，文章對初中思想品德教育中引入時政教學的意義作簡要分析，并從多個角度出發來探究初中政治課堂中引入時政教學的策略。

關鍵詞：初中政治;課堂;引入;時政教學;策略

引言

政治學科是一門集人文性、理論性、法制性等一體的學科體系，在核心素養的背景下，初中政治教學的重要性得到有效彰顯。將時政內容引入到初中政治教育中，既能夠有效契合我國科教興國的戰略理念，又能夠使得政治學科和學生的日常生活有機融合，并進一步迎合新課改的教學要求。因此將時政教學融入于初中政治教學中的重要性也已經不言而喻，筆者針對于初中政治教學引入時政教學的策略展開探討，意在實現初中政治教學體系的進一步深化。

1初中政治課堂中引入時政教學的意義

1.1契合教學改革要求

針對于傳統初中政治教學模式而言，存在一部分政治教師基于應試教學理念束縛，過于重視學生對于重要知識點的背誦情況，這也導致大多數學生對于政治學習多是以機械背誦為主，整個課堂教學模式如同“小和尚念經”一般，這使得學生對于政治內容的學習多是停滯于知識點的背誦上，學生“不知其然，更不知其所以然”，長此下去，一方面會弱化了初中政治教學的意義，另外也會極大程度上加劇了學生對于政治課的抵觸心理。而將時政教學引入到初中政治教學中，能夠進一步優化傳統的教學模式，使得學生的學習形式和學習內容都趨向于多元化，極大程度上滿足了學生的學習要求。同時在此過程中，通過教師為學生深入分析案例、針砭時事，能夠進一步完善學生的社會知識體系，使得學生在潛移默化的學習中提升學以致用的能力。

1.2滿足市場運行需求

從目前來看，我國正處于市場經濟高速發展的狀態，且競爭壓力日益顯著，這也導致了存在一部分企業或個人為了追求一己私利，而不擇手段，甚至傳播一些違法言論以及毒害思想。而初中生尚處于成長階段，其身心發育還不完善，極易受到一些不良思想行為的誘導和蠱惑，進而極易影響學生形成正確的人生觀、社會觀和價值觀。甚至會存在一部分學生會產生極端主義和拜金主義，這對于其今后的成長和發展帶來極大的不良影響。因此如何幫助學生能夠抵制不良思想的蠱惑，為其健康成長和全面發展起到更好的保護作用，是當下初中政治教學的重要教學目標。將時政教學引入到政治教學中，能夠使得教師在課堂上為學生講解現實生活中的事例，通過教師針砭時局，分析當下的不良現狀，能夠使得學生客觀的反思自身的不良行為，以此來有效防止學生步入歧途，同時也進一步強化學生的法治意識，促進學生法律素質得到有效提升。

2初中政治課堂中引入時政教學的策略

2.1大力開展新聞播報活動

將時政教學引入到初中政治教學中，需要教師不斷強化學生的主體學習地位，并積極發揮自身課堂主導者的地位，來科學且合理的引導學生去學習時政內容。而將新聞播報引入到初中政治教學中，能夠進一步強化學生對于政治內容的理解，并有效提升時政教學的實效性。一方面，教師可以為學生提供相應的內容資料，讓學生能夠科學且合理的完成對新聞內容的篩選和收集，以此來進一步強化學生的實踐分析能力，并充分調動學生對于時政教學的學習興趣和學習熱情。另外一方面，教師可以結合學生的學習特點和學習興趣，來落實因材施教的教學理念，鼓勵學生運用自身熟悉和擅長的題材來收集新聞播報的資料，以此來使得學生能夠充分發揮自身的優勢，并進一步強化學生的主體學習地位。此外，在實際政治教學過程中，教師還可以在課堂中抽出3—5分鐘時間來引導學生開展新聞報道，以此來進一步滿足學生的表現欲，并進一步強化學生語言表達能力的鍛煉。

2.2建立合理的初中時政小論壇

初中政治課堂引入時政教學，會涉及到較多的時政知識，在此情況下，單單依賴于教師單方面教學難以滿足學生對時政知識的學習要求。基于此，教師可以為學生科學的劃分學習小組，并對不同小組予以針對性指導，以此來幫助學生構建時政小論壇。在此基礎上，引導不同小組借助于多種渠道來收集相應的新聞熱點，然后，根據學生所收集的新聞資料，以時政論壇的方式，來引導其對時政新聞內容展開研究、分析、討論。而通過學生對自己觀點的提出與自我評論，以及與學生之間的有效交流、溝通、辯論，最終對時政新聞有正確、具體的認知，并提升自身鑒賞能力。此外，在教師合理地引導下，可以使學生對時政新聞形成更深層次、更進一步的認識以及了解。學生通過論壇探討形式，也有效地培養起了自己的大膽創新能力、自主探究力、小組合作意識及能力，促使自己朝著綜合型人才目標發展。

結束語

總而言之，將時政教學引入到初中政治課堂中，對于提升學生綜合素質以及促進學生全面發展具有至關重要的作用。因此，在實際的教學中，初中政治教師要對時政教學予以高度重視，并對教學過程中各種策略的應用做到有效調整和完善。此外，在初中政治課堂中，教師還需要充分強化學生的主體學習地位，并運用科學且合理的教學手段來激發學生的學習熱情，使得學生能夠更好的融入于時政教學中，以此來進一步培養生對政治的敏感性以及創新思維，使其形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，也為國家和社會培養培養綜合性人才奠定堅實基礎。

參考文獻

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