核心素養背景下小學數學教學中德育的滲透

鐘艷珍

摘要：小學階段是學生學習生涯的初始階段，同樣也是小學生養成良好品質的重要階段。正所謂成才先成人，德育教育的重要性不言而喻。小學數學教師在完成自身特定的教學任務的同時也需要發揮學科特點采取必要的措施將德育教育滲透其中，以陶冶學生的情操，提升學生的道德修養。

關鍵詞：核心素養背景下;小學數學;教學;德育;滲透

引言

我們通常情況下所闡述的所謂的德育滲透，指的是在教學中通過一定的教育手段，潛移默化地對學生的道德品行施以影響的過程，注重知情合一、情境陶冶、榜樣示范、實踐鍛煉的方法，使學生求知的同時，不知不覺地接受思想品德的熏陶。我國的教育目標重視立德樹人和德育培養，并把德育放在第一位。

1德育滲透的方法

在教學過程中進行德育的滲透，首先應該對學生的特點進行分析，包括性格以及思維方式，然后結合學生的個性，展開具體的德育滲透，強化學生的道德品格素養。德育的滲透不能只強調在口頭上，而是應該融入教學過程中，對學生起到潛移默化的促進作用，擴大影響。老師可以在教學中增加傳統文化的內容，讓學生加強文化自信，同時還要改革教學方式，創新教學內容，對于教材在德育方面進行深入挖掘，融入思想品德素質教育。

2核心素養背景下小學數學教學中德育的滲透

2.1樹立良好榜樣，在榜樣中滲透德育教育

古語說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”德育過程既是曉之以理、動之以情、見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的衣著打扮、言行舉止、價值取向等都對學生有著舉足輕重的影響。因此，教師要按照《新時代中小學教師職業行為十項準則》嚴格要求自己，要求學生做的，自己要先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做，時刻為學生樹立良好的榜樣，在榜樣中悄無聲息地滲透德育教育。

2.2利用合理的方法滲透數學思想方法

首先，以簡馭繁。顧名思義，就是在面對未知的，繁雜的數學問題時運用以前學過的數學理論知識解決問題，使學生更加容易地接受新知識，這種思想方法也是數學教學方法的根子本一。其次，要將數學和圖形聯系起來。在數學思想方法中把數學和圖形聯系起來并不少見，而且不僅僅是在數學中在很多問題中都可以運用這種方法。最后，可以將不同的數學元素按照他們共同的性質、特點進行劃分，有共同性質的劃分為同一類，沒有的分開。這種方法在現實生活中很常見，如崗位的劃分，圖書的劃分。運用這種方法可以加強學生的思維性和概括性。例如，在小數和分數的加減法教學中，學生容易分不清小數和分數的區別，老師就可以教給學生將小數轉化為分數，將分數轉化為小數，這樣學生在解決分數問題的時候同時也會加深小數知識，從而使數學問題簡單化。

2.3創新教學方法，通過情境教學法實施德育教學

小學數學教師一直以來都采用板書教學方法，如此傳統、單一的教師方法很難滿足德育的需求。德育是一個以情育情、以情激情的過程，教師應當有情有義地展開德育教學活動。因此，教師可以借情境教學實施德育，提高德育效果。具體的方法是教師根據教學內容、學生的認知能力等，組織符合課程內容的情境活動，借此創設有真情實感的教學情境，并讓學生參與其中，引起學生的情感共鳴，深化學生對情境內容的理解感悟，起到以情育情、以情激情的效果，以增強學生的思想認識，提高學生的道德素質。在德育情境下，學生通過自身的親身參與，對情境要傳達的思想情感有了一個直接體驗，會有更深刻的體會感受，進而形成良好的思想觀念。

2.4結合生活案例開展德育教育

小學數學教學本身沒有過多的德育案例，所以在小學數學當中滲透德育教育，絕大多數都是需要老師在課堂教學的基礎上進行引申和拓展。在以往的教學過程中，老師上數學課通常都是直接切入正題，即便是有課堂導入，也很少和德育內容相關。小學數學應用題很多都是關于樹木、紙張、桌椅的，老師可以從中衍生出環保的話題，在互聯網上查找一些森林伐木、造紙、造桌椅的視頻，讓學生了解我國每年應用在這些方面的樹木有多少，增強學生的環保意識。通過對學生進行環保意識教育，可以讓學生對日常生活的物品做到不浪費，提高節約能源、資源的意識。另外小學數學當中還有一些關于買東西的習題，老師在講解這些習題的時候，可以引入生活中的片段，營造生活情境。比如提問學生：如果去商店買一瓶水，水是兩元一瓶，原本應該找錢八元，但是老板把你的十元當作了五十元，多找了四十元，這時候應該怎么辦？讓學生根據這一生活情境，展開具體的討論，暢所欲言。這個時候可能有些學生會有猶豫，但是老師不要去批評這些學生，而是應該對他們進行引導，比如說說其他學生的做法，并邀請這些同學說出原因，用這樣的方法對學生進行德育教育，讓學生在生活當中做一個誠實守信、正直可靠的人。

2.5精心設計問題，培育感恩情懷

經濟和社會轉型迅速，很多中小學生缺失了感恩的思想品質。小學是培育感恩品質的重要時期，適度避免學生三觀和未來發展道路出現偏歧。數學教師可在設計練習題時，將感恩的元素融入數學知識中。

2.6借助現代信息技術，通過挖

掘當前的熱點問題，滲透德育教育。比如，小學數學教師在開展教學活動的時候，就可以在上課前的幾分鐘利用多媒體信息技術給學生播放一些正能量的短片，讓學生通過觀看短片來接觸一些具有教育意義的內容，提升自己的德育素養。比如說，教師可以利用一些社交軟件，引導學生在家長的陪伴下觀看一些與軍運會、閱兵以及兩會等有關國家大事的視頻，讓學生對我國當前的時事有一定了解，在開闊學生眼界的基礎上引導學生樹立正確的價值觀念。

結語

蘇霍姆林斯基曾說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”作為一名數學教師，我們在向學生傳授數學知識的同時，還要樹立良好的榜樣，尋找德育點進行德育滲透，將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人。

參考文獻

[1]王巖.德育教育在小學數學教學中的滲透策略探究[J].明日，2018（20）.

[2]孔秀瓊.談小學數學教學中德育滲透的有效策略[J].小學時代，2019（15）.