初中物理教學情境創設的問題及對策分析

劉培紅

摘 ?要：在當前的教育發展階段下，教育理論獲得了很大的豐富，為教育工作者提供了更多的教育思路以及教學方法。現代教育發展的主旨是促進學生的全面發展，不僅要在知識層面上保證教學的質量，同時還需要將精力放在培養學生能力的層面上，在這種教育發展趨勢下，傳統的物理教學方法展現出了較大的弊端。對于當前的初中物理教學來說，需要加快促進教學方法的優化創新，從現代教育發展的需求出發，將情景創設教學方法引入到初中物理教學中，提升初中物理教學的有效性。因此本文主要對目前初中物理教學情境創設教學方法運用中出現的問題以及解決的方案進行研究，希望能夠提高情境創設教學法在初中物理教學中應用的水平。

關鍵詞：初中：物理教學;情境創設;問題;對策

從初中階段物理學科的特點上來看，主要向學生傳授一些基礎的物理理論，起到物理知識啟蒙的作用。在初中物理教學中的關鍵是對學生思維能力以及物理學習興趣進行培養，既要保證學生能夠較為深入地掌握物理知識，同時也要保證對學生能力的全面培養。在這種情況下，傳統的物理教學方法是難以滿足對新形勢下教育發展的要求的。而情境教學法的出現為教師的教學提供了新的思路，通過在初中物理教學中應用情境教學法，能夠在保證學生掌握知識的前提下，對學生的能力進行有效地培養，但是想要情境創設法在初中物理教學中發揮出真正的優勢，需要一定的教學技巧，很多教師在教學實踐中受傳統教學方法的影響，導致情境創設教學方法的運用存在一些問題，因此有必要對初中物理教學中情境創設教學方法應用中存在的問題以及解決的措施進行深入分析，提升教學方法應用的有效性。

一、初中物理教學情境創設存在的問題

情境創設教學方法是實現教學創新以及教學有效性提升的重要途徑，因此在目前的初中物理教學中，情境創設教學方法得到了廣泛的應用。但是從該教學方法應用的成效上來看，情境創設教學方法并沒有發揮出應有的優勢。教師對情境創設教學法的理解以及應用往往流于表面，教學方法的應用并沒有為培養學生的能力服務。總的來說教師采取千篇一律的模式來應用情境創設教學方法，導致學生參與的熱情比較低。另外從情境創設教學方法應用的流程上來看，主要分為創設情境、導入新課——新知探究、合作交流——鞏固練習、展示補償——當堂檢測、小結作業這幾個流程，而教師在教學的過程中往往過于追求流程的完整性，導致課堂教學呈現出僵化的問題，很多重點問題被一些無關緊要的教學環節所占用，因此課堂教學的整體效率較低。以上問題是目前初中物理教學在應用情境創設教學方法中出現的主要問題。

二、初中物理教學中提升情境創設教學方法應用水平的措施

教師在利用情境創設教學方法進行教學的過程中一定要考慮到生活實際，注重課程的開展與生活之間的聯系，以生活中的元素作為實施情境創設教學方法的重要素材。在多年前進行杠桿定律知識的教學時，教師還可以利用壓水機的例子來促進學生對知識的理解，但是放到今天，這樣的例子已經過時了，因為多數學生都不知道壓水機是何物，這就脫離了生活。因此情境創設教學方法的應用也需要具有時代性，教師在利用事物舉例創設情境的過程中，需要充分考慮到該事物與學生生活之間的關聯。

比如在學習“超聲與次聲”相關知識時，教師可以創設這樣一個故事情境;某人得了腎結石，到醫院去治療，醫院在沒有開刀祛除結石的情況下，就把這個人給治好了，是不是很神奇？每當地震發生之前，一些小動物都會提前預感到，這些小動物為什么會預感到地震？通過這樣的方式來進行知識的引入，能夠成功地激發學生的學習興趣，提升學生在課堂中的主動性。另外教師在創設情境的過程中，可以積極地利用多媒體設備來創設情境，來促進學生對知識的理解。因為相比口頭講授，多媒體能夠通過圖像的方式更加直觀的對知識進行展示，比如在解釋一些物理定律時，教師可以利用多媒體設備來播放物體的運動過程，保證學生能夠較為深入地理解知識，提升課堂教學的效率。

結束語：

在初中的物理教學中，教學方法的選擇直接影響到課堂教學的效率以及教學目標的達成，在當前的教育發展階段下，初中物理教學不僅需要保證學生能夠掌握教材中的知識，同時還需要對學生的能力進行有效的培養。在這個過程中，情境創設教學方法起到了關鍵性的作用。在課堂教學中根據知識的內容，來創設一個相對具體的教學情境能夠促進學生對知識的理解，同時在這種教學的環境下，學生的主動性能夠得到發揮，學生的能力也能得到有效的培養。想要情境創設教學方法發揮優勢的關鍵就是對課程進行科學合理的規劃，因此對于教師來說，需要加強對初中物理教學特征的研究，根據實際的教學情況來應用情境創設教學方法，促進教學有效性的提升。

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