以大學生獲得感為核心，高校思想政治教育的提升路徑

摘 ?要：習近平新時代中國特色社會主義思想，是全面推進新時代高校思想政治教育的重要指導思想，為新時代的高校思想政治教育提出了新的要求和目標。高校的根本任務在于立德樹人，高校肩負著為國家培養社會主義建設者和接班人的重要使命與職責，因此提高高校思想政治教育的質量、提升大學生對高校思想政治教育的獲得感成為重要的研究議題。本研究將闡述新時代高校思想政治教育提高獲得感的必要性，探究高校思想政治教育的提升路徑。

關鍵詞：思想政治教育;獲得感;提升路徑

獲得感一詞迅速流行來源于習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第十次會議上的講話，且使用范圍出現固化趨勢，多用以指人民群眾共享改革成果的幸福感。在思政教育中好“獲得感”主要指學生通過思想政治教育的學習，在精神領域獲得實實在在的積極體驗和變化。落實立德樹人根本任務的關鍵課程是思想政治教育，因此，在新時代以“獲得感”為核心因素提升思政教育的有效實踐路徑成為了我們需要思考和探究的關鍵問題。

一、高校思政教育獲得感提升的必要性

（一）思政教育課程提高質量和改革的根本需要

思政教育在教學過程中的核心是貫穿以人文本的教育思想，它是集教育、培養和發展為一體的重要教育方式。思政教育質量的高低主要是和學生在接受教育過程中得到的獲得感息息相關。大學生在思想政治教育的獲得感主要取決于他們在教育過程中的參與熱情以及他們現實需求的相互統一。大學生通過思政教育的學習理論、情感體驗以及自我實踐中獲得理論和情感的認同，當他們得到的與期待的相吻合，就會以更高的熱情加入到思政教育過程中，這將更有助于提高思政教育的整體質量。同時，隨著新時代的不斷發展和獲得感的提出，也給思政教育提出了新的要求和方向。因此，高校思政教育的改革勢在必行。

（二）學生思想和行為發展的內在需求

學生在接受思想政治教育后，在思想、行為、態度等方面是否真正獲得是思政教育獲得感的衡量指標。如今，大學生的個人思想意識豐富強烈，自身的意識觀念還不能完全正確，思政教育應該充分了解他們的思想、行為意識，滿足他們的現實需求，從而達到心理需求和實際需要相一致，最終實現自我認同。這種思想教育獲得感的提升能夠幫助大學生擁有正確的思想、行為等意識，幫助他們鍛煉堅毅的品質和堅定的價值信仰，培養高尚的情操，促進他們的全面發展。

（三）新時代社會發展及人才培養的需求

黨的十九大指出實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，也是新時代中國共產黨的歷史使命。“四個偉大”和“四個自信”是新時代中國特色社會主義發展的集中體現，同時，也是對高校思想政治教育提出的更高的要求。思政教育的課程內容、方法和目標都應該結合新時代社會的發展，滿足社會發展的時代要求，提升大學生思政教育的獲得感。當前我國正處于第一個百年目標奮斗的關鍵時期，新時代社會發展需要大量的人才投身于國家建設，思政教育的獲得感符合我國特色社會主義發展建設的具體要求，能夠為國家培養高素質的人才提供理論支撐。

二、高校思想政治教育的對策研究和實現路徑

（一）完善和注重思政教育的內容和時代性

進一步體現思政教育內容的實效性和時代性，需要不斷豐富和完善思想政治教學的內容，真正做到與時俱進。首先，將以往的思想政治教育內容為導向，在原先的基礎上，根據新時代思政教育的新思想、新理論、新要求以及發展趨勢，更新和添加全新的思政教育內容，只有這樣才能使思政教育的內容符合時代性和合理性，不斷調動學生學習思想政治的興趣和熱情。其次，思政教育內容應該圍繞社會熱點問題。大學生作為當今社會一個特殊群體，也是信息使用傳播最為快速頻繁的一個群體，他們對于社會熱點問題也是越來越關注，那么思政教育內容圍繞社會熱點事件更能符合當下社會的現實性，通過在思政教育內容中融合社會熱點問題，使得思政教學更有說服力和感染力，從而提高大學生的思政教育獲得感。

（二）創新思政教育教學方法

為了全面提高大學生的綜合素質能力，提高大學生在思政教育的獲得感，思政教育的高校教師需要積極創新和改變自身的教育教學方式，轉變教學觀念。一方面，教師需要營造良好的學習氛圍，使學生能夠更好地參與教學活動，發揮學生主動學習的興趣，并提高他們的主動獨立思考和解決問題的能力。另一方面，著眼學生體驗，增強情感厚度。樹立“圍繞學生、關照學生、服務學生”的理念，開展活動與學生關注的熱點相結合，提高思想政治教育的親和力，增強學生情感表達力的主觀體驗。凝聚信仰力量，錘煉意志韌度。信仰是指導人的行動的精神動力和精神支柱，通過凝聚學生信仰的力量，鍛煉學生意志品質，激發學生潛能，實現個體發展，鼓勵學生牢固樹立理想信念，跟上新時代的步伐、勇往直前。

（三）理論和實踐相互結合

提高思政教育獲得感的有效途徑是理論和實踐相互結合。首先，教師在思政教育課堂中可以多采用案例式教學、材料分析教學，將思政教育融入到大學生的日常生活中。其次，立足學生成長，提升行動力度。重視學生的感性體驗，讓學生在實踐教育中再次加深對理論的理解，積極開展志愿活動，弘揚奉獻精神;開展社會實踐活動，提升大學生的行動力度，運用自身的實踐感受與思政教育的結合，切實提升在思政教育當中的獲得感。

三、結束語

思政教育擔負著提高學生綜合素質的責任，是推動學生認知、能力發展的主陣地，對于學生成長與國家、民族的發展都有積極意義。高校必須正確認識思政教育所面臨的時代挑戰，把握思政教育的客觀發展規律，加大創新力度，為大學生提供更具針對性的思政教育內容，并不斷提高大學生在思政教育當中的獲得感。

參考文獻：

[1] 秦麗平. 高校思想政治工作提高實效性創新路徑研究[J]. ?智庫時代，2019（23）：134，141.

[2] 劉曉飛. 高校思政課獲得感的提升路徑研究[J]. 哲學政治，2020（15）：24-25.

作者簡介：阮勤超（1986年11月——），男，漢族，上海人，本科，助理研究員，從事基層黨建、思政教育研究。

★ 項目名稱：2020年學校黨建研究項目課題“新時代提高高校思想政治教育的有效路徑”（項目編號：0235-E3-0505-20- 01006）。