小學色彩教學的課堂實踐研究

摘要：色彩是自然界的饋贈，與我們的生活息息相關，色彩教學是小學美術教學的重要環節，小學生對于色彩的認知，運用、感悟、意境表達等都需要美術課堂的實踐教學來引導、完成，同時課堂活動可以讓學生在輕松的氛圍中發揮想象，抒情達意。筆者作為一名小學美術教師，在本文中首先分析色彩教學對培養學生審美心理的積極意義;接著探討如何在教學實踐中發揮色彩教學的最大效益，為學生接下來的長遠發展奠定學科基礎。

關鍵詞：小學美術、色彩教學、課堂實踐

色彩是視覺形式的一種語言，在生活中有著非常重要的意義。色彩滲透在物質、精神、情感等方方面面，在我們的生活中無處不在。正確引導小學生對色彩的認知及運用，是小學美術教學的主要目標。同時，色彩教學還旨在讓學生收獲相應的情感體悟，為他們的美好人生開啟一扇五彩斑斕的夢想之窗。

一、小學色彩教學對培養學生審美心理的積極意義

色彩教學有助于啟發小學生的審美心智，通常來說一個學生對于美的認識與感悟往往是從色彩開始。小學學段的學生具有天馬行空的想象力，對知識的渴求是極為高漲的，色彩因為高度趣味性的特征而符合這一學段學生的審美心理傾向，因而有助于提高小學生的學科核心素養，建立健全他們的審美心理體系，培養其實踐創新的能力。同時，色彩教學還有助于激發學生創造力和想象力，幫助學生感受色彩背后的語言特性，為他們在色彩運用、色彩表達、色彩認識等能力的培養上奠定堅實學科基礎。

二、如何在教學實踐中發揮色彩的最大效益

（一）梳理色彩基礎體系，夯實學生色彩知識

隨著新課程改革的不斷深入，美術教學更加注重學生學科素養的全面發展。眾所周知，美術核心素養要求學生具備圖像識讀、審美判斷、美術表現、創新思維、文化理解五種能力。而色彩可以有效提升學生的美術核心素養，并增強學生對生活之美的敏銳觀察力。筆者從實際教學經驗出發，在小學美術色彩教學中首先梳理色彩基礎體系，詳細介紹色相、純度、明度、色相環等相關基礎知識，使學生能夠初步欣賞與感知色彩，同時，在課堂教學中引導學生觀察色彩運用不只是簡單的色塊堆積，而更多是基于學科知識上的排列組合。

色彩是有溫度、聲音、情感、風格和氣質的，我們可以借鑒國外小學色彩教學經驗，通過范例講解作品中的冷暖色運用、對比色運用、純度對比運用等創作方式，力求用色彩調性強調畫面的主題，引導學生層層深入，環環相扣，系統地學習色彩知識。此外，還要讓學生把握色彩的氣氛感，熟練掌握不同色彩的心理暗示，并學會用色彩表現情緒。作為小學美術老師，要認識到課堂不能只充斥著說講與教學，學生對知識的掌握是需要實踐來轉化的，在實踐過程中，要建立健全科學評價體系，用鼓勵、表揚和肯定的態度激發他們的學科自信心。同時要針對不足之處進行引導，用學生樂于接受的方式指出問題所在，然后讓他們帶著目標再次投入到理解與創作中。

（二）創設游戲場景，提高學生的色彩敏感度

俗話說：“興趣是最好的老師”，對于小學學段的學生而言，趣味化、生動性的課堂正是他們最喜歡的學習模式。筆者作為一名小學美術老師，旨在用寓教于樂的游戲美術模式，提高學生對色彩的敏銳辨識度，理解色彩的各種表現方式與內涵。

例如，將色彩與國學教育相結合，創新性的融入“詩畫合一”教學法，引導學生在自己已掌握的古詩詞里尋找色彩元素。在筆者的課堂中，學生們都很踴躍，一句句蘊藏著色彩的詩詞在課堂回蕩，從簡單的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”到復雜的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，這些詩詞用鮮明的色彩，把詩詞中的情感體悟表達得淋漓盡致，繼而使文字產生濃厚的畫面感。在筆者的引導下，古詩詞找色彩的游戲進一步深入，杜甫的“野徑云俱黑，江船火獨明”展現出一幅色調分明的畫面，這種利用色彩、光點、明暗對比構成的詩句，可以使學生更加深刻的理解色彩對比的重要性。同時，筆者還將游戲教學的概念融入學生日常生活中，從學生當天課堂所穿衣物說起，讓學生相互找出暖色調衣物，冷色調衣物，引導他們對色彩所蘊含的氣質、情感做總結。最后，筆者為學生布置了課后作業，要求他們把“秋天的色彩”帶進課堂，而秋天的色彩所包含的內容是無窮無盡的，它既可以是一片落葉，也可以是媽媽花盆中種植的一顆辣椒，亦或是橙黃的大柿子。用色彩匯聚課堂，并在課堂中發現自然之美，是色彩教學的一個重點，教師應不斷加強學生對美的感知力與創造力，規范他們的審美心理傾向，以求提高其美學綜合素養。

二、總結

美術是一門綜合性的人文藝術學科，而色彩教育又是美術教學的重要環節。引導學生在生活中發現色彩之美，在生活中運用色彩之美，可以有效提升學生的美術核心素養，讓他們用發現的眼睛，感悟的心靈，在課堂實踐中創作出一幅幅優美的畫卷，為學生在色彩運用、表達、認識、感悟上奠定堅實的學科基礎。這也正是本文寫作的初衷。

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徐正勇? ?乳山市下初鎮中心學校，山東省