“一校一拳”教改背景下中小學(xué)武術(shù)校本課程開發(fā)探析

潘濤

摘? 要：如今很多中小學(xué)的武術(shù)課程實行了“一校一拳”的課程改革，在此背景下，對武術(shù)校本課程進(jìn)行開發(fā)起到了一定的借鑒意義。武術(shù)課程在改革過程中，應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為主體的理念，將增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、弘揚(yáng)武術(shù)精神作為課程改革的重要目標(biāo)。本文通過對“一校一拳”進(jìn)行分析，探討中小學(xué)武術(shù)在校本課程開發(fā)方面的改善對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);一校一拳;武術(shù);校本課程

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0184-02

An Analysis of School-based Curriculum Development of Wushu in Primary and Middle Schools under the Background of“One School and One Boxing”

PAN Tao? （Weiting experimental primary school，Suzhou Industrial Park，Jiangsu Province）

【Abstract】 Nowadays，many martial arts courses in primary and secondary schools have carried out the curriculum reform of "one school and one punch "，under this background，the development of martial arts school-based curriculum has played a certain reference significance。 In the course of reform，we should always carry out the idea of taking students as the main body，and take strengthening students' physical quality and carrying forward martial arts spirit as the important goal of curriculum reform。 Through the analysis of "one school and one punch "，this paper discusses the improvement countermeasures of martial arts in school-based curriculum development in primary and secondary schools。

【Keywords】Primary and secondary schools;one punch;martial arts;school-based curriculum

在“一校一拳”的教育改革背景下，中小學(xué)武術(shù)課程在開發(fā)設(shè)計方面應(yīng)結(jié)合相關(guān)政策，選擇一種特定的武術(shù)拳種作為本校的代表，并在相關(guān)校本課程的設(shè)計中融入當(dāng)?shù)氐奶厣幕v史等，形成具有本校特色的武術(shù)課程，從而增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

1.“一校一拳”武術(shù)教學(xué)改革的意義

（1）有利于體現(xiàn)學(xué)校特色

在一校一拳的改革背景下，學(xué)校讓學(xué)生練習(xí)一種特定的武術(shù)拳種，能夠體現(xiàn)出本校的特色。在校本課程的研發(fā)中，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)武術(shù)文化、民族特色、歷史等相結(jié)合，弘揚(yáng)民族精神，從而增強(qiáng)武術(shù)課程的感染力。將校本課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠使武術(shù)拳種成為學(xué)校的代表，展現(xiàn)出學(xué)校所推崇的民族精神和對中華文化的敬仰。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在“一校一拳”的改革理念下對武術(shù)的校本課程進(jìn)行改革，意味著學(xué)校的武術(shù)課程是以一種武術(shù)拳種為主，不會再增加其它類別的武術(shù)，所以減少了中小學(xué)生的壓力，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)一種武術(shù)。這樣在課程開發(fā)方面能夠更好地創(chuàng)新教育模式，增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)課程的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步了解武術(shù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，體會獨(dú)具本地特色的武術(shù)風(fēng)格。

（3）有利于弘揚(yáng)武術(shù)精神

學(xué)校秉持“一校一拳”的改革理念，在武術(shù)課程的開發(fā)方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)特的民族文化和歷史，體會武術(shù)精神，能夠鍛煉學(xué)生養(yǎng)成正派的武術(shù)人格。將一種特定武術(shù)作為校本課程，能夠增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)課程的認(rèn)同感，讓學(xué)生體會到武術(shù)的那種剛正不阿的氣勢和精神，使學(xué)生耳濡目染地傳承這種武術(shù)精神，弘揚(yáng)民族文化。

2.武術(shù)校本課程開發(fā)應(yīng)注意的問題

（1）遵循學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

武術(shù)課程會通過開展一些實踐活動來幫助教學(xué)，在設(shè)計課程活動時，應(yīng)注意活動內(nèi)容要符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。首先，要保證教學(xué)活動的安全性和合理性，注意武術(shù)動作不能對孩子的身體造成傷害。其次，活動中關(guān)于武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要容易理解，讓學(xué)生通過活動能夠?qū)W習(xí)到武術(shù)的相關(guān)知識和動作要領(lǐng)，比如，武術(shù)的起源歷史、基本動作，通過練習(xí)對武術(shù)有更好地了解。最后，課程教學(xué)活動應(yīng)注意既不失趣味性又具有教育意義，避免武術(shù)課程枯燥，要增強(qiáng)趣味性，讓中小學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對武術(shù)課充滿期待，從而為以后培養(yǎng)武術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

（2）符合課程教育要求

首先，武術(shù)的校本課程在開發(fā)過程中，應(yīng)注意要符合國家的課程計劃要求，充分利用地方課程資源，合理地體現(xiàn)特色武術(shù)文化。其次，要將國家的武術(shù)人才培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)方針，制定合理的教學(xué)計劃和體系，增強(qiáng)武術(shù)課程的可持續(xù)發(fā)展。武術(shù)課程的教學(xué)方案設(shè)計要符合要求，比如，讓學(xué)生通過參與活動學(xué)習(xí)武術(shù)的相關(guān)知識是主要目標(biāo)，因此教師在組織課上教學(xué)活動的過程中，不能讓學(xué)生只沉浸在娛樂中，而是要讓活動起到引導(dǎo)作用，將學(xué)生的思維與武術(shù)聯(lián)系到一起，不能忘記學(xué)習(xí)武術(shù)知識的主線任務(wù)。

（3）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在武術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生勇于表達(dá)自己對于武術(shù)的想法。體育教師要盡量避免大量地講授武術(shù)方面的理論知識，應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會主動思考和表達(dá)。可以通過開展課堂活動，讓學(xué)生把握課堂節(jié)奏，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)武術(shù)的信心，使學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動去學(xué)習(xí)武術(shù)知識。

3.武術(shù)課程資源選取應(yīng)遵循的原則

（1）目標(biāo)符合原則

我國的武術(shù)資源多種多樣，校本課程在選擇資源時要充分考慮到武術(shù)課程的教育目標(biāo)，所選取的武術(shù)資源要具有當(dāng)?shù)厝N的特色，還要能夠體現(xiàn)民族文化和武術(shù)精神。要保證武術(shù)資源具有一定的歷史性和吸引性，能夠挖掘出與該拳種有關(guān)的歷史事件、精神文化，具有一定的群眾基礎(chǔ)，能夠被大眾所認(rèn)可。另外，武術(shù)資源要達(dá)到教育目標(biāo)，拳種本身要具有某種特定的武術(shù)精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢領(lǐng)悟，從而對武術(shù)產(chǎn)生崇拜感，對武術(shù)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)到武術(shù)技巧和精神文化，最終達(dá)到教育目的。

（2）以生為本原則

在選擇武術(shù)資源時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)生作為主體，學(xué)生對拳種是否感興趣決定了武術(shù)課程能否達(dá)到良好的教育效果。要注重根據(jù)學(xué)生在武術(shù)方面的發(fā)展和興趣來進(jìn)行資源篩選，在選擇武術(shù)資源時，應(yīng)參考學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的想法，綜合考慮武術(shù)資源在文化教育、技巧教育、精神教育等方面對學(xué)生的影響。只有合理地參考學(xué)生的選擇建議，篩選出學(xué)生感興趣的拳種，才能在武術(shù)課程教學(xué)中獲得良好的教育效果。

4.武術(shù)校本課程開發(fā)應(yīng)采取的對策

（1）完善校本課程的總體規(guī)劃

在“一校一拳”的理念提出之后，中小學(xué)校就開始進(jìn)行武術(shù)校本課程開發(fā)的計劃，但是實際上武術(shù)校本課程并沒有形成系統(tǒng)的規(guī)劃，這種情況下容易造成課程的盲目開發(fā)，擾亂教育秩序。所以在開發(fā)武術(shù)校本課程時，學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)要共同商討，根據(jù)國家相關(guān)教育要求制定并完善武術(shù)課程的教育發(fā)展規(guī)劃，明確指出教育目標(biāo)，根據(jù)拳種確定武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)完善武術(shù)課程的教學(xué)規(guī)劃，充分落實“一校一拳”的教育理念。

（2）完善武術(shù)課程的教材內(nèi)容

武術(shù)雖然是以實踐為主，但是想要達(dá)到良好的教育效果，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)拳種的相關(guān)文化、歷史、精神等，所以要完善武術(shù)課程的相關(guān)教材內(nèi)容，教材中要詳細(xì)介紹拳種的歷史文化、特色、蘊(yùn)含的武術(shù)精神等。在編寫教材時要注重圖文并茂，符合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材的內(nèi)容要由易到難，由文化知識到精神層面，逐步地讓學(xué)生了解武術(shù)精神。學(xué)生只有在對教材充分了解的情況下，才能學(xué)好拳種的技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（3）注重學(xué)校之間的交流評估

由于“一校一拳”教育理念推崇的是每個學(xué)校進(jìn)行不同拳種的教育，所以學(xué)校之間可以進(jìn)行交流溝通，探討武術(shù)教學(xué)方面的內(nèi)容，制定評估體系，明確并改善不足之處。每個學(xué)校可以派體育教師去其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多個學(xué)校的體育老師進(jìn)行教學(xué)方面地交流，探討教學(xué)方法。在溝通交流過程中，教師可以了解到針對不同的拳種應(yīng)使用什么樣的教學(xué)方法，并且能夠吸取經(jīng)驗，將其他具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法與自己的教學(xué)模式相結(jié)合，從而完善不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。

“一校一拳”的武術(shù)教育理念在學(xué)校教育中起到了指導(dǎo)作用，武術(shù)校本課程在開發(fā)過程中要遵循相關(guān)要求，進(jìn)行教學(xué)改革，完善武術(shù)拳種教育在規(guī)劃、教材、教學(xué)模式等方面的不足。在素質(zhì)教育背景下，對武術(shù)課程進(jìn)行改革不僅是學(xué)校的要求，也是社會的要求，中小學(xué)生學(xué)好武術(shù)對今后自身的發(fā)展十分重要。因此要對武術(shù)校本課程進(jìn)行合理性開發(fā)，相關(guān)教師也要擔(dān)起重任、協(xié)同創(chuàng)新，使學(xué)生在武術(shù)課程的學(xué)習(xí)中提高身體和文化素質(zhì)。

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