產學研平臺的現狀分析和初步實踐

余鵬　朱曲波　吳建平　袁玉　陳軍　周彥彬

摘 要 產學研教學模式是培養應用型藥學人才的有效途徑之一，也是諸多高校教學改革的主要方向。其中，產學研平臺的構建是十分重要并關鍵的一步，其影響力貫穿整個教學模式改革之中。如何結合學校、學院以及藥學專業的特點構建一個符合自身資源輸入與輸出的產學研平臺值得深入研究。文章概述了近年來，在構建產學研平臺過程中普遍存在的問題，同時就如何全面整合校內資源，深入校企合作提出了一系列建議，最后展示了本校藥學專業產學研教育改革的具體內容與成果。

關鍵詞 產學研平臺 藥學 校企合作 高等教育

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

2015年，教育部、國家發展改革委、財政部印發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，其中主要任務包括“建立行業企業合作發展平臺”“加強實驗實訓實習基地建設”。同年7月22日，國家食品藥品監管總局發布“關于開展藥物臨床試驗數據自查核查工作的公告”，要求已申報生產或進口的待審藥品注冊申請藥物臨床試驗情況開展自查，確保臨床試驗數據真實、可靠，相關證據保存完整。隨著仿制藥一致性評價的開展、精準醫療的推廣以及國家對新藥創制支持力度的加大，醫藥行業對藥學專業人才需求日益增加，需要一批藥品的生產、檢驗、流通、使用、臨床血藥濃度監測等工作的高級應用型人才，新時代下的行業形式和教育要求，需要高校對人才的培養提出新思路，做出一系列改革。

產學研教學模式是培養應用型藥學人才的有效途徑。在教學過程盡早引入產學研教學模式，使學生能盡早接觸企業，了解藥品企業的組織機構、管理模式、產品開發流程、生產工藝等基本內容，可減少學生適應企業的時間，克服所學知識不完全適合企業要求的弊端，同時有利于發掘學生興趣點，做好職業規劃。同時，在教學過程中，學生通過親身實踐，明確學習目的和方向，增加學習主動性，不僅能開闊眼界、增長知識，更加能有針對性地培養學生的綜合素質與能力，從整體上提高人才培養質量。其中產學研平臺的構建是產學研教學制度改革的一項重要工作，也是教學體系與課程改革的基礎。因此，就產學研平臺的構建出現的常見問題，解決措施以及平臺對課程改革的影響，筆者做了簡要的分析。筆者認為在產學研教學模式改革的過程中，產學研平臺的構建是十分重要并關鍵的一步，其影響力貫穿整個教學模式改革之中，如何結合學校、學院以及本專業的特點構建一個符合自身資源輸入與輸出的產學研平臺值得深入研究。

1產學研平臺構建過程中存在的普遍問題

通過調研目前高校產學研平臺的建立主要存在以下的一些突出問題。

第一，過度重視校企合作，忽視校內資源的整合。較多的學校在平臺建立的過程中，過度強調企業的功效，未能充分利用自身的資源優勢，導致平臺本身的資源不完備。過分依賴企業資源，導致高校學生在學習過程或選擇實踐項目上的被動，不利于學生在學習中掌握自主權。

第二，學校和企業的價值取向存在差異如，導致校企合作無法深入。高校注重自由探索和科研價值，忽略成果的市場價值，應用研究，對科研成果的評價單純地以獲得政府經費的多少，發表論文的數量，參與人員學術地位的高低，所獲獎勵級別和數量為標準。而企業關注的焦點在于科研成果能否帶來良好的市場效益或是否有可觀的市場前景。盡管產學研教學的育人理念近年來在高校教學中廣泛傳播，但現實層面，高校和企業往往采用不同的考核和評價標準，在價值取向上仍存在較為明顯的差異，導致校企合作，僅僅停留在表面，并未深入合作，共同育人。如何促進校企深入合作，需要高校和企業之間更多的實踐，共同探索“雙贏”模式。

第三，平臺資源未得到充分的利用。以藥學專業為例，當前許多學校和企業合作后，搭建的平臺主要為帶領學生到企業參觀學習，以彌補學校實訓課內容的不足，這確實開闊了學生的視野，讓學生了解實際生產的相關內容，但是僅通過短暫的參觀，學生無法學到更多的知識，且由于制藥企業生產環境特殊性的限制，學生難于深入企業學習，這導致平臺合作過程中往往只有形式，沒有實質性內容。且缺乏長效機制，平臺的資源沒有發揮其應有的價值。

第四，產學研平臺的組織形式比較松散導致信息溝通不暢。目前，服務于產學研結合的信息渠道分散，信息網絡不夠暢通，促進產學研結合的中介體系亦不完善。高校和企業需要就技術和資金場地的進行地頻繁交換，其對接和溝通的渠道不暢，隨意性大，行為短期化、形式化，效果欠佳，且以臨時組合爭取政府項目為目的的居多，目標亦短期化。這些問題都嚴重影響著產學研合作工作的全面開展。

2高校在構建穩定產學研平臺的舉措

基于上述存在的問題，在建立產學研平臺的過程中，需要高校、企業、教育部門甚至社會其他部門的共同努力，共同建議一個體系完整、溝通順暢、且高效的合作平臺，真正做到“產”、“學”、“研”三者并行發展，做到資源的最大利用化。這里，筆者就高校教育改革的角度提出兩點可行的舉措，以推動產學研平臺的構建。

2.1充分整合校內資源，建立完善溝通管理體系

高校應積極整合現有資源，其中就包括：資金、教師、高校人才培養體系、較為優質的科研環境等，這些資源的整合可以幫助學校判斷，能建立一個怎樣的平臺。資源整合是十分重要的一步，學校需要根據現有的資源和條件合理定位平臺。以防止平臺功能的過度夸大，卻毫無實際用處。與此同時，高校需要設置相應的平臺目標和新的制度幫助平臺快速應用到實際教育改革的過程中。學校不僅需要設定年度學生學習的考核，還應該設定“年度生產考核”。與此同時，學校要重視科研成果的應用轉化，適度改革校內的評價體系，鼓勵資源與企業的結合，使知識得到進一步優化和配置，最終實現知識的共享和傳播，彼此之間形成良性循環的學習機制，實現真正的產學研結合的教育模式。

學校應建立完善的“產學研”合作的管理溝通體系，為現實平臺進一步發展提供保證。如：建立并完善產學研教學“三會”（理事會、校友會、基金會）。校內理事會成員可以就產學研教學模式開展涉及到的重要問題進行協商、征求意見或討論，確保方向和舉措的正確性，面對高等教育新一輪發展機遇，理事會應代表學校圍繞行業發展熱點舉辦高峰論壇，群策群力、建言獻策，提高學校影響力。校友會主要起到校友和學校的橋梁和紐帶作用。積極聯絡校友、團結校友、激勵校友和服務校友，構建起學校省級地方校友會的全覆蓋網絡，促進校友與學校融合發展，有效依托校友資源，開展一系列產學研教育活動。而基金會則為平臺實現人才培養、師資建設、科技文化活動、科技創新、成果轉化等起到了強有力的支撐作用。

2.2深入校企合作，探索“雙贏”合作模式

深入校企合作，首先學校要以完成實踐任務和企業目標為雙重職責，將課堂搬入企業實踐平臺，讓師生以職業人的身份開展校企合作。實踐平臺由學校和企業共同規劃建設、合作管理。為保證實踐平臺的順利進行，需要學校和企業共同設置管理機構。學校可設立“對外合作中心”這一管理機構，主要由學校領導、企業負責人、專業教師以及企業的技術人員組成。學校提供技術、設備、人員，企業提供場地和先進的管理理念。管理機構分為實踐教學管理和實踐項目管理及研發項目管理三大分支。實踐教學管理負責制定雙創人才的培養目標、實踐課程體系、教學大綱、教學內容。實踐項目管理負責與實踐教學管理的課程內容相對接。為了鍛煉學生的實踐學習能力，可以讓其承接學校、企業的訂單，完成生產線上教學、指導實操，企業和專業教師共同合作，按照成熟的管理方式、生產流程和先進的技術，指導學生完成訂單。研發項目管理，主要是促進學校和企業之間的研發合作，在鼓勵高校科研創新的同時，加速企業技術的發展。學校應鼓勵學生通過實踐平臺發展自己的創新創業項目。實踐平臺對成功立項的創新創業項目提供指導、資金和技術支持，對正在孵化的項目成立專門工作室，吸納企業資金和設備投入，實現資源共享。

3實施成果

中南大學湘雅藥學院結合藥物分析課程的特點，先后完善校內實驗基地，實訓基地醫院，購置了校內藥物生產實訓廠的設備，與 10余家制藥企業建立了長期的合作關系，可接納各種專業實習和實訓，為實踐教學提供了有力的保障。基于上述建立的平臺，中南大學湘雅藥學院采用理論實訓一體，任務驅動、現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學方法，充分體現學生在學習中的主體地位，改革傳統實驗教學模式，重新設計實驗課，重組實驗課程內容，實踐證明學生可以在實驗課中得到鍛煉，實驗小組能在實驗中思考解決實驗中出現的問題。

不僅如此，學校利用寒暑假期間，將學生分配到合作生產企業的不同工作崗位，按照企業職工的要求進行實際操作訓練，參與生產過程，完成相應多的企業任務。學校將學生分為若干個小組，分別到不同的企業或部門進行實訓，并設計合理的輪換制度，讓學生對各個環節和不同崗位都有一定的認識和了解。這種以項目為依托的實踐不僅讓學生真正有機會接觸生產實際，對就業崗位形成明確的認識，也有有助于企業效率的提升。高校不僅在企業的研發上提供理論和技術支撐，對于本科生來說，為企業提供一定的生產力更為現實，在此過程中，學生可以接觸到真正的工作環節和崗位，可實現雙贏，形成良性循環。

與此同時，學院和各合作企業共同組建了研發中心。進行藥物制劑新技術、新工藝及創新藥物等方面的研發，研究成果由雙方共享。中南大學湘雅藥學院作為湖南省醫藥專業的一流高校，具有較強的的科研實力，先后和多個企業合作，由企業提供經費和設備，學校提供人員和研發技術，雙方了建立中長期合作關系。其中我院重大疾病小分子藥物研究組的“糖尿病腎病1類創新藥WZY-314的成藥性研究”成為2019年中國藥學會-以嶺生物醫藥創新基金擬資助項目。2020年5月中南大學藥學院與魯南制藥集團有限公司簽署戰略合作框架協議，推動后續的藥物和制劑研發合作。這一系列合作不僅可以及時解決企業生產中的難題，取得較好的經濟效益，而且可實現科技創新資源共享，優勢互補，互惠互利。同時，對于培養學生的創新能力有著積極作用。

4總結

醫藥健康產業的快速發展是支撐我國醫療衛生、健康服務事業的重要前提，加快人才隊伍建設是醫藥健康產業迅猛發展的基本保證。中南大學湘雅藥學院作為省內醫藥專業高校，推行產學研合作模式協同育人，探索新型人才培育方式。在產學研教育改革的實施過程中，環節多、任務重。出現了來自不同方面的難題，包括資金、師資、技術、完善的人才培養模式及企業合作關系等。但最后，改革的成果也是豐富的。不僅讓諸多學生收獲了更多的實踐機會，得到了更加全面的發展，也為其他院校的產學研教育模式改革積累了寶貴的經驗。最后筆者認為：在產學研平臺的建立過程中，需要各所高校共同實踐和探索，我們應該積極借鑒國內外優秀高校的經驗，同時也要根據學校自身及專業本身制定合適的改革舉措。

基金項目：2019年中南大學教育教學改革研究項目《結合產學研教學模式的藥物分析課程教學改革研究》，項目編號：2019jy134;湖南省科技廳2019年度湖南創新型省份建設專項創新平臺項目，項目編號：2019CB1014。

參考文獻

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