淺談導學案在初中信息技術課堂教學中的應用

肖李虹

摘? 要：本文從導學案的概要出發，探究了導學案在初中信息技術課堂教學中應用的意義，并結合實際情況，提出了在課前準備階段應用、在課程開展之中應用以及構建完善的教學評價機制等多種有效的應用方式，希望能對初中信息技術教師起到應有的啟發作用。

關鍵詞：導學案;初中信息技術;教學

一、導學案概要分析

導學案是指在新課程標準之下，結合學生已有的知識體系和認知特點，在教師的教學設計之下，由教師與學生共同參與的學習方案設計，能夠為學生的學習過程提供更多的助力。導學案在實際教學之中有著更強的應用價值，其針對性和使用的靈活性更強。導學案是為了教師和學生能夠更好地參與課堂活動而準備的，其內容具有一定的啟發性和引導性，導學案之中的內容可以不以文字的形式加以體現，要更具開放性，為學生留下足夠的探索空間與學習空間。可以說，導學案的本質就是教師幫助學生了解教材、掌握教材的一種手段，能夠使學生的知識構建能力得到全面提升，而在初中信息技術課堂之中應用導學案，也能夠起到豐富學生學習資料，提升學生學習積極性和主動性，促進學生合作學習的目的，這也是導學案在初中信息技術課堂中應用的意義所在。

二、導學案在初中信息技術課堂教學中的應用

（一）在課前準備階段之中的應用

導學案在課前準備階段的應用，要求教師能夠明確本堂課的教學目標并分析學生的實際學情情況，從而確保導學案的實用價值得到充分發揮。如果導學案的前期準備工作不夠充分，往往會導致整個教學效果難以達到預期。

在教學活動開展之前，教師要對導學案的準備投入更多的時間和精力，對教材和學生的學習需求加以精準把控。從初中信息技術課堂的角度來看，其存在著知識更新速度較快的特點，這就要求教師對所教學內容需進行更深入的分析，并篩選出與學生實際生活相接近的教學資料，結合實際要求引入更具實用價值的內容。從而達到引導學生能更好的學習新知識的教學目的。

舉例而言，在講到《Excel 2010中公式的使用》這一節內容時，教師在導學案中羅列出對應的學生學習目標和學習重難點，然后通過導學案逐個引導學生學習。其中通過導學案中數學運算符和Excel運算符的對比表格，讓學生對兩種運算符的區別一目了然。接著就是練習在表格中輸入對應的Excel運算符，通過導學案的引導，學生就能自學記住Excel的常用運算符。然后教師對引導學生探索知識的過程進行分析，引導學生探究Excel 2010中公式的使用的方法，并在導學案中給出操作方法和案例。讓學生通過自主分析得出Excel 2010中公式表達式和數學表達式的區別。教師再根據學生學習的重難點和易錯點進行分析講解。

通過這種導學案的準備，教師能夠更好地對學生加以引導，同時也能夠考慮到教學之中學生可能提出的各種問題，設計有針對性的解決對策，從而使教學過程與學生的實際要求相符，確保學生能夠在教師的引導下掌握Excel 2010中公式的使用的方法，推動初中信息技術教學質量和教學效率的全面提升。

（二）導學案在教學開展之中的應用

課堂上，教師把導學案以電子文檔的形式發放給學生，讓學生根據導學案的提示，一步步的完成相關練習或操作，從而使學生能夠對本堂課的學習重點和難點更加深入了解。同時要求學生能夠對其中存在的問題加以思索和分析，標記上自己不清楚的地方，并在課堂教學開展中將自己的問題提出來與教師共同探討進行解決。在課堂教學開展過程中，教師也要對導學案中設置的問題加以提問，并請不同水平的學生進行回答，從而了解不同層次學生對導學案的接受程度，方便日后對教學模式進行合理調整。

我們仍然以《Excel 2010中公式的使用》教學為例，在教學活動開展之前，教師把制作好的導學案發放給學生，并要求學生按照導學案的思路對本課內容進行初步的學習。在教學中，教師應按照對應的導學案內容對學生加以引導和提問，特別是重難點和易錯點。在學生學會使用Excel 2010公式表達式后，應該引導學生學會用公示表達式解決實際問題。教師在導學案運用的過程之中，可以引入合作教學機制，將學生分為不同的學習小組，并針對自身實踐過程之中存在的問題展開探究，讓學生提出各種問題有效的解決對策，使學生教學的主體地位得到突顯，確保導學案的引導作用得到充分發揮。

（三）構建完善的教學評價機制

在導學案應用之后，教師和學生應該對導學案的實際應用情況進行總結和分析，為下一步導學案的設計提供更加合理的參考意見。教師要在教學過程中對學生提出的意見和看法加以整理，同時也要讓學生明白目前的學習仍然沒有結束，學生應該通過相應的時間思考導學案的內容，并對自己的學習情況加以評價。教師也要結合導學案應用的實際情況發現不同學生身上存在的問題，并讓學生明確解決問題的方法與對策，從而使導學案的優化有著更加具體的方向，也讓學生明確自身存在的問題和不足，確保導學案的教學價值得到充分發揮。

三、結束語

綜上所述，導學案的應用能夠為初中信息技術教學帶來更加活躍的課堂氛圍，使學生能夠得到有效地引導，提升初中信息技術的教學效率。而這也就要求了初中信息技術教師能夠對導學案的應用加以具體分析，結合學生的實際情況選擇有效的導學案應用模式，從而達到培養學生綜合素養和知識運用能力的最終目的。

參考文獻

[1]張海峰.淺談學案導學在初中信息技術課堂教學中的應用[J].文理導航（下旬），2013（12）：93-93.

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