小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的策略探析

摘? 要：為有效促進(jìn)學(xué)科整合，積極對現(xiàn)代化的教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對課程整合的策略進(jìn)行探討，可以更加全面的對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行挖掘。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合的重要意義為基本的突破點(diǎn)，在對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討的基礎(chǔ)之上，不斷探討提升小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)課程整合水平的策略，從而從多個層面出發(fā)，對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行優(yōu)化與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)科學(xué);課程整合;整合策略

在義務(wù)教育階段，為了更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，積極通過基礎(chǔ)知識的拓展，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行全面的激發(fā)，可以使整體的課程推進(jìn)取的事半功倍的效果。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的課程融合內(nèi)容研究中來，教師在對知識內(nèi)容講解的過程中，將二者進(jìn)行緊密的結(jié)合，并對其中的共同點(diǎn)進(jìn)行剖析，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，對于學(xué)生今后的全面健康成長具有十分重要的積極影響。

一、小學(xué)階段注重數(shù)學(xué)與科學(xué)課程融合的重要意義

從學(xué)科數(shù)學(xué)分析的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系，注重小學(xué)科學(xué)課程與數(shù)學(xué)課程的全面整合，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，通過數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科的整合，可以更好的對科學(xué)課程的全新定位進(jìn)行明確，也就是說，要對科學(xué)探究的過程提出多元化的不同途徑，通過科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生獲得更加深層次的基礎(chǔ)知識，使他們利用自身的能力去挖掘科學(xué)的知識，這樣才能夠培養(yǎng)他們具備更加完善的自然觀念。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會學(xué)習(xí)，而不只是被動的接受相關(guān)的知識，通過數(shù)學(xué)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的融合，可以全面的對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀念進(jìn)行優(yōu)化。第二，通過兩門學(xué)科的整合，可以推動學(xué)生的全面健康成長，一方面數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的知識可以使科學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，我們，都知道數(shù)學(xué)學(xué)科知識抽象性是比較強(qiáng)的，而通過其知識內(nèi)容的全面化展現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解到理論與實(shí)踐的聯(lián)系，也可以通過數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的科學(xué)學(xué)習(xí)水平。另一方面科學(xué)課程當(dāng)中對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，也可以使整體的科學(xué)探究變得更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。比如在對科學(xué)的作用進(jìn)行發(fā)揮的過程中，可以更好的利用精準(zhǔn)的計(jì)算，對其形狀、位置、制表、作圖等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的支撐，既可以明確科學(xué)探究的目標(biāo)，也可以是整體的探究和發(fā)展更加嚴(yán)謹(jǐn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)課程融合的重要策略

在對這一部分內(nèi)容進(jìn)行分析和探究的過程中，我們將重點(diǎn)結(jié)合上述理論知識，對現(xiàn)代化課程開展的重要需求進(jìn)行了解，通過實(shí)際的分析和判斷，可以看到，在對改革課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師不僅僅要對各項(xiàng)基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的講解，也要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能進(jìn)行挖掘，啦，而從現(xiàn)代化教學(xué)的角度出發(fā)，為了更好的體現(xiàn)時代特色，積極將理論知識與社會生活進(jìn)行緊密結(jié)合，并將小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以說，其整合價值是非常巨大的。具體措施內(nèi)容主要如下。

1.注重教師綜合素質(zhì)的提升

為了更好的對科學(xué)課程和手學(xué)課程的融合策略進(jìn)行創(chuàng)新，首先要做的就是對教師資產(chǎn)的綜合素質(zhì)提升，教師可以通過自身綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，才能夠更加科學(xué)地展現(xiàn)相關(guān)的知識。一般來講，教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，也要結(jié)合課程的綜合性，對教材的展現(xiàn)方式和展現(xiàn)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，通過高效課堂的創(chuàng)建，使學(xué)生不斷提升自身的問題解決能力、思維創(chuàng)新能力等。當(dāng)然，在對教材進(jìn)行處理的過程中，教師也要利用新時代的發(fā)展資源，對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效的深化，在放寬教學(xué)視野的同時，不斷對新課程的發(fā)展步伐進(jìn)行有效的順應(yīng)。比如可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)等相關(guān)的模式，讓學(xué)生在對科學(xué)課程和數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對二者的結(jié)合點(diǎn)有一個清晰了解和認(rèn)知。

2.注重科學(xué)課程與數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系溝通

為了更好地對其學(xué)科的整合目標(biāo)進(jìn)行全面的實(shí)踐，只憑借某一學(xué)科的教師來完成是非常不現(xiàn)實(shí)的。所以，在對具體的教學(xué)工作進(jìn)行推進(jìn)的過程中，教師與教師之間要進(jìn)行溝通與交流，也要在具體執(zhí)行和教學(xué)的過程當(dāng)中，對其教學(xué)之間廣泛的綜合資源進(jìn)行全面的整合。通過科學(xué)探究和科學(xué)調(diào)查，為其他學(xué)科教師提供重要的課程整合素材。比如，在對小學(xué)科學(xué)當(dāng)中《種子的萌發(fā)》這一課題內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了更好的讓學(xué)生明確種子萌發(fā)的過程，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的實(shí)驗(yàn)，對黃豆、綠豆等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，而這些數(shù)據(jù)也可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行題目的解答，尤其是對一些應(yīng)用題目進(jìn)行解答的過程中，可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生逐步融入于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去。

3.注重教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)材料的對比分析

在實(shí)際對小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的融合內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，要在理順教案內(nèi)容的同時，對各方面的資源進(jìn)行整合。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)，也要在討論思考的過程當(dāng)中，對兩個學(xué)科的課程融合點(diǎn)進(jìn)行明確。比如，在對《測量我們肺活量》這一內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何測量自己的肺活量，并對肺活量與科學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行講解，對此也可以對相關(guān)學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生對自身肺活量的變化以及不同時間的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，將數(shù)據(jù)提供給數(shù)學(xué)教師。而數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，也可以結(jié)合數(shù)據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生對數(shù)據(jù)的分類方法以及其他的計(jì)算公式進(jìn)行應(yīng)用，這樣可以實(shí)現(xiàn)兩門學(xué)科在學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式層面的融合。

三、結(jié)束語

總而言之，為了更加科學(xué)的對小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的課程融合點(diǎn)進(jìn)行了解，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)方法等不同的指導(dǎo)出發(fā)，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行研究是非常重要的。在這個過程中，教師要充分注重平時教學(xué)的溝通與交流，通過分類整理，對二者之間的融合點(diǎn)進(jìn)行明確，以此更為科學(xué)的指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)行為。

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作者簡介

黃仕棋（1977.08—），男;民族：漢族;籍貫：重慶市南川區(qū)學(xué)歷：本科;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。