基于陶行知思想的高中數學教學情境創設探析

摘? 要：陶行知是近代教育史上著名的教育家和思想家，他提出了著名的“生活即教育”與“教學合一”等教學思想。陶行知教育思想是我國珍貴的歷史文化遺產之一，其對早期中國的基礎教育有著極為深遠的影響。而在信息技術飛速發展的現代而，陶行知的教育主張仍舊適應于當前的教學領域。所以文章主要基于陶行知思想提出在高中數學課堂中創設教學情境的有效策略，以期提高高中數學課堂的教學效率，加強陶行知思想與現代教育的融合，推動現代化高中數學課堂的教學改革進程。

關鍵詞：陶行知教育思想;高中數學;有效策略

新課改內容明確指出高中數學課堂應幫助學生理解數學的本質，提高學生的數學素養、實踐水平與綜合能力。因此高中數學教師可以基于陶行知教育思想探究課堂教學策略，通過創設合適的教學情境、設置探究性的數學問題來激發高中生的學習積極性，引發學生進行主動的思考與探究，從而培養高中生的數學素養與綜合能力。這就需要高中數學教師明確掌握陶行知思想的含義與特點，并結合高中數學教學實際與學生能力來探究創設教學情境的有效策略，從而提高高中數學課堂的教學效率。

一、構建實際生活情境激發學生興趣

陶行知教育思想中的重點內容就是“生活教育”，我們不但需要從生活中學習數學知識，最后還需要把數學知識應用到實際生活中，從而解決實際問題。……