創新人才培養模式下的高職會計教學改革

卓玥彤

摘? 要：高職學校會計課程，為了適應現代財務管理的變化，進入一個全新的時代，高職學校會計課程更加貼近實戰，以市場需要什么，學校教授什么的教學思想，安排教學課程。為了滿足社會特別是會計行業對高職學生的要求增加，提高學生的專業技能和實踐能力幫助學生畢業后能夠找到自己滿意的工作，提高就業質量。本文根據高職會計教學的內容和要求，簡單介紹了創新職業能力培養為向導的高職會計教學模式，提高學生的職業能力。

關鍵詞：高職會計課程;職業能力;教學模式

高職學校把培養學生的職業能力作為基礎，拓寬學生對會計全流程專業知識的廣度和深度，提高學生對會計知識、會計規則和實操經驗等會計職業素質，為社會和企業提供綜合性的人才。以符合市場要求的會計職業能力為導向，增加與高職會計有關的法律、會計模式和職業素養教學。

一、傳統高職會計教學方式的分析

高職學校的教學方向應該跟著市場的變化而改變，隨著會計市場的發展，財務管理不斷專業化、精細化，企業對于會計人才的要求提高，一些傳統的會計培訓方式無法滿足他們，所以學校的教學應該以創新為主，在原有基礎上進行改良和提升。高職會計學生需要通過學習學會從企業經營的角度出發，滿足企業的個性化需求。傳統高職學校的會計教學一般以會計理論知識和操作訓練為主，老師作為主導者，組織和參與教學。為了適應當前人們財務管理多樣，各種新型財務戰略層出不窮的市場現狀，教學能力的轉變變得尤為必要，需要將職業能力的培養放在第一位，幫助學生更好的了解專業知識，為就業打下良好的基礎。

在傳統教學模式中，老師都是讓學生跟著做，這樣子教學不利于學生理解會計原理，他們不會融會貫通，缺乏系統思維和創新思維。老師應該豐富課堂的教學模式，以企業經營模擬場景讓學生提前熟悉自己的工作。會計技術的教學是需要熟能生巧的，光靠講述書本知識不一定能完全掌握會計操作細節要求。為了提升學生應對實際市場需要的能力，實踐教學應增加帶學生進入企業見習，邀請畢業生進行指導，增加學生工作經驗的同時，促進學生專業知識的學習。

二、創新方式將社會所需能力教育融入高職會計教學之中

每一個職業從業人員都需要建立自身良好的職業道德素養和專業技能的培養。對于會計專業學生來說，會計事關每一個企業的財務管理和經營狀況，教師在教學過程中更要強調職業道德思想的重要性，放到專業學習的首位。會計的質量關系到會計企業是否能夠長久的發展。會計課程中需要加入會計法課程、財務管理和資本運作課程，提高學生的專業知識水平。高職的老師在會計時應該以身作則，告訴學生職業素養的重要性，培養學生會計時的責任心，把每一次會計當作一種享受。

例如，開展會計記賬訓練的過程中，就可以引入社會企業的財務要求，具體來說就是借貸的要求、會計電算化的要求和財務管理的要求要加入到訓練課程之中，社會要求什么課程就要訓練什么，爭取讓學生走進學校的會計教室和走入真正會計室一樣，讓學習和實踐無縫銜接。

此外，高職教育和本科教育不同，高職教育是更加偏向專業技能操作的學習，特別是會計專業學生應當通過不斷社會實踐來提升自己的專業能力。學生可以根據自己的專業能力進行一些暑假實習，了解會計工作的過程，樹立積極的職業心態，為自己畢業后的就業方向做好職業規劃。例如，在寒假春節期間，會計行業一般都用工緊張，學習可以利用假期，進入會計事務所從基層的工位做起，用實踐工作檢驗自己學習的成果。同時，在會計實踐過程還可以了解一下各種行業的經營模式。

三、將專業技能融入高職會計教學之中

會計專業學生，首先應當練就扎實基本功，熟練各種會計方法的各個操作要點，熟悉財務、債券、股票、投資的基本會計技巧。另外，會計專業的學生除了能夠掌握每個步驟的會計技巧以外，還要在此基礎上進行創新。學生可以同一種案例利用不同的會計方式進行制作，通過不斷嘗試新方法，提高專業技能的運用。不同企業的會計方式應該是多種多樣的，要讓學生在實踐中尋找各行業的會計操作細節。由于企業管理流程信息化不斷推進，教師在培訓高職學生會計實操時，還應注重各種辦公軟件和會計軟件的培訓，讓學生在就業前就具有就業所需要的基本信息化辦公能力和信息化管理意識。

在會計課程中，教師需要改變傳統的“師傅”角色定位，讓學生成為會計課堂的主角，多操作多實踐。這樣可以在提高學生學習效率的同時，啟迪學生的創新思維，教師可以在課程中提醒學生對創新財務管理的思考和整理，幫助學生理解和掌握創新財務管理的方法。學校可以定期舉行一些會計比賽和講座，教師利用比賽以賽代練針對性的指導培訓，學生的實踐水平得到提升。

教師在教學的過程中，需要引導學生注重團隊合作，根據不同菜式的特點，對學生進行分工，讓學生掌握會計過程中的關鍵，逐步提高會計的綜合素質。例如，有條件的教師，可以利用自己經營的會計事務所，將自己的學生造成成為一個完整的會計運營團隊，讓學生在實際團隊中分工合作，各自承擔不同的工種。在這樣的學習環境下，學生既鞏固了自己高職會計中學到的各種知識，又鍛煉了團隊協作能力，而且為學生提供更多專業的學習機會。

四、結束語

高職學校作為培養會計人才的地方，以更符合實際需要的方式解決教學過程中存在的問題。職業教育在教學開展的過程中，要順應時代的發展，創新教學方式，不斷形成獨特的教學優勢，開拓學生的創新能力，實現教學質量的提升，提高學生畢業的就業率。

參考文獻

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