激趣導(dǎo)入 精彩課堂

趙萍

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)和全部教學(xué)藝術(shù)的重要組成和關(guān)鍵步驟，對調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性起到至關(guān)重要的作用。有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注度，對課堂教學(xué)效果和課堂管理都有巨大的促進(jìn)作用。基于教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有效導(dǎo)入英語課堂教學(xué)的方法，以便提高英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);課堂導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，掃清學(xué)習(xí)障礙

復(fù)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占有極其重要的位置。復(fù)習(xí)導(dǎo)入更是許多教師常用的導(dǎo)入方法，有省時(shí)高效的特點(diǎn)。實(shí)施以舊引新復(fù)習(xí)導(dǎo)入的關(guān)鍵是找到新舊知識(shí)的過渡點(diǎn)，在最佳時(shí)機(jī)將新舊知識(shí)順利鏈接，自然導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)譯林小學(xué)英語3B Unit 6詢問時(shí)間時(shí)，筆者采用了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的導(dǎo)入方法，效果良好。本單元重點(diǎn)是要掌握如何詢問時(shí)間，學(xué)會(huì)時(shí)間的表達(dá)法。教學(xué)從復(fù)習(xí)數(shù)字開始，首先，學(xué)生聽老師說數(shù)字單詞，迅速說出數(shù)字，提高學(xué)生聽數(shù)字的能力;然后，用多媒體出示數(shù)字，學(xué)生說出數(shù)字單詞。復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，教師在數(shù)字后面加上oclock變成整點(diǎn)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間的表達(dá)法。

二、游戲?qū)?，增?qiáng)課堂活力

教育學(xué)普遍認(rèn)為，游戲是兒童的天性。教師應(yīng)該在課前對一堂課做好精心設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出充滿知識(shí)性和趣味性的教學(xué)游戲，并運(yùn)用到聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)。通過游戲?qū)虢虒W(xué)，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生在有趣的游戲中接受英語新知識(shí)，通過游戲的方式，從而愛上英語學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，對于游戲形式，必須保持新穎性，同時(shí)注意做到不同的教學(xué)內(nèi)容采用不用的游戲形式，不能千篇一律。比如：教學(xué)稱呼類單詞grandpa時(shí)，筆者進(jìn)行了猜謎游戲。多媒體出示謎面“My fathers father is my? ? .”學(xué)生好奇極了，有幾個(gè)孩子馬上猜出了謎底，但是不會(huì)用英語表達(dá)出來，這時(shí)，學(xué)生的好奇心和興奮點(diǎn)高漲，我馬上導(dǎo)入新單詞的教學(xué)，學(xué)生便很快記住了新單詞。再如，在教學(xué)句型“This is for you.”時(shí)，筆者進(jìn)行了“送新年禮物”的游戲。首先，教師給學(xué)生送禮物“Happy New Year， XXX！This is for you.”，接著讓學(xué)生互送新年禮物并學(xué)說句子。所以說，一個(gè)能引起學(xué)生好奇的游戲不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)師生和生生交流，而且能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、談話導(dǎo)入，迸發(fā)思維火花

談話導(dǎo)入法就是在課堂上教師和學(xué)生之間一問一答的教學(xué)方式。直接和明確是這種教學(xué)方式的鮮明特點(diǎn)。這種教學(xué)方式，主要通過輕松自然的提問和對話，從而實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，從而導(dǎo)入課堂的教學(xué)。一般我們會(huì)用學(xué)生熟悉的話題進(jìn)行對話，這樣做能夠讓學(xué)生放輕松，減緩學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在課堂一開始就興趣高漲。正如蘇霍姆林斯基說：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素。”筆者常采用問答式的對話進(jìn)行導(dǎo)入。第一步，師生之間進(jìn)行問答和對話來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。第二步，在問答對話的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課內(nèi)容拋出相應(yīng)問題，學(xué)生對新問題存在好奇心，如此學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，本課的話題導(dǎo)入也就顯得非常自然。如在教學(xué)譯林小學(xué)英語3A Unit 3 My friends時(shí)，筆者首先熱情地跟學(xué)生打招呼，拿出照片介紹自己的朋友，接著詢問學(xué)生是否有朋友，有哪些朋友。了解學(xué)生的朋友后，導(dǎo)入新知識(shí)friends。類似這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供鋪墊，讓教學(xué)變得自然流暢。

四、情境導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)情趣相生

（一）真實(shí)物體導(dǎo)入，讓學(xué)生一目了然

單詞關(guān)是學(xué)習(xí)英語的主要難點(diǎn)之一。學(xué)生單詞不過關(guān)的主要原因是難以把單詞和中文對應(yīng)起來。某種程度上說不能怪學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者是記性差。往往是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，缺失新穎有趣的直觀材料。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，直觀化的教具不可或缺。為了讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用各種實(shí)物。比如：教室環(huán)境布置、常見的水果和玩具、常用的文具用品、學(xué)生的穿著和人體生物器官等。適當(dāng)運(yùn)用這些生活中的實(shí)物，能為英語交際打下基礎(chǔ)。

（二）生動(dòng)表演導(dǎo)入，讓學(xué)生身臨其境

在教授有關(guān)“購物”的內(nèi)容時(shí)，老師把教室布置成不同的商店，讓幾個(gè)學(xué)生扮演營業(yè)員，其余學(xué)生拿著錢，扮演成顧客去不同的商店購物。學(xué)生身臨其境，通過模仿角色對話，能夠在享受購物的同時(shí)學(xué)會(huì)英語表達(dá)，一舉兩得。

通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，更大程度上激發(fā)學(xué)生興趣和增進(jìn)信心，讓學(xué)生在情境中得到感染，從而能夠較快地進(jìn)入特定學(xué)習(xí)情境。

一種好的課堂導(dǎo)入方法，必須具有設(shè)計(jì)的新穎性。只有設(shè)計(jì)常新，才能吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望，使新知的學(xué)習(xí)在學(xué)生不知不覺的狀態(tài)中進(jìn)行。教學(xué)沒有固定的方法，課堂導(dǎo)入也不是一成不變的，應(yīng)該是多種且變化的。在課堂上，教師使用的導(dǎo)入方式方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)靈活變化。愿精彩的導(dǎo)入使我們的小學(xué)英語課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴