愿你離開“線上”，歸來仍是學霸

陳姝

摘要：如何讓網絡教學可控？讓某位學生回答問題，如果不及時回應的則是離線;讓學生再家校本上傳筆記，有時則在線填問卷星，按照規定的時間進入;或者設置作業幫的登錄時間，讓學生們及時完成作業。如何讓網絡教學可控？或者截取電影中幾個經典的片段;課件中加入圖片，搜集優秀網絡授課資源視頻、微課等。

關鍵詞：網絡教學、可控、活力

在春寒料峭的日子里，迎春的花兒的高高綻放于枝頭，但是人們無心駐足或多做停留。

一場始料不及的相遇就這樣開始，新冠肺炎突襲武漢，來勢洶洶，最好的自我保護便是居家，是對醫護人員工作便是最大的支持，更是對國家做出貢獻。未曾想過有一天自己也能成為主播。就在停課不停學的大浪潮下，我也開始了主播的工作，從最初的一無所知，學習下載釘釘，進而參加學校召開的釘釘工作會議，釘釘直播的作用及使用、注意的時間安排，盡最大能力讓學生學到知識而又不影響視力。

如何讓網絡教學可控？

5月8號開始網絡教學，那些蝸居已久的孩子們早早已經在釘釘群簽到，看到孩子們的名字，一個個緊接在直播間里顯示，很高興和我打招呼：“老師好！”“老師早！” 這是怎樣的開始？孩子們的新鮮感不言而喻，可家長們背后的焦慮，孩子們又如何能體會？

如何管理好孩子，讓他們認真在線，讓夜不能眠的家長減少焦慮力呢？每天上完課，我直接導出上課數據，發在微信群，讓家長及時了解孩子的在線情況，在線有兩秒的，三分鐘的，滿滿二十五分鐘的一目了然。可以從在線時間了解孩子的真正學習情況。另外也有一些孩子可能會開小差，有時老師會突然襲擊，讓某位學生回答問題，如果不及時回應的則是離線了，趕緊撈人，被檢查他們是否聽課，老師用各種方法讓學生再加家校本上傳筆記，有時則在線填問卷星，按照規定的時間進入。或者設置作業幫的登錄時間，讓學生們及時完成作業。

如何給網絡教學注入活力？

僅有學生的可控還不行的，要加入一些其他的元素，讓學習變得有趣，例如上《竹里館》《晚春》時我用經典朗誦雅思樂團、婷婷唱古詩先讓學生聽，然后再朗誦，接著讓同學們示范朗讀。

或者截取電影中幾個經典的片段，并且扣住文章中的經典，在上《鄧稼先》時，特別是截取了美國在廣島和長崎投下的兩顆原子彈的材料，讓學生們了解原子彈的威力以及研究原子彈的意義所在，進而對鄧稼先這位科學家所做出的貢獻有所理解。

學習金字塔結構中，聲音、圖片的學習效果可以達到20%，加入圖片也是很好的，例如，在上作文課時加入小林漫畫，讓學生抓住細節來描寫。又如看完駱駝祥子節選后，讓同學們寫祥子被駱駝騙錢之后的心理，去扣住人物的身份及心理，以及北方人說話的語言習慣，讓同學們抓住細節，有的同學抓住了祥子敢怒不敢言的性格特點。然后側重抓住祥子手，緊緊抓著墻根，眼睛瞪著孫偵探手中的銀元寫得很生動，或者可抓住反面的例子，有的寫祥子暴怒，拍桌子、掀桌子，怒罵等等，這些不是切合實際的細節描寫。

給網絡加些互動的元素，同學們許久不見，估計很想聽對方的聲音，早讀時時布置任務讓同學讀，然后將錄音發在釘釘群中，再導出文字，同學們發現有些詞自己讀不準，有的說：“老師您放過我吧，還是發家校本給您一個人聽就行了。“雖然如此說，但是還有很多同學還是上傳了，有的同學還調侃某某的普通話太標準了。

同學們的上課及作業情況都有大數據，一目了然，列出優秀作業的名單，上面一個大大的“優”字印章讓學生激動不已。

晚上的答疑時間，可以給他們看看一些經典的視頻，例如;名著《駱駝祥子》或者《唐之韻》，電影中虎妞的形象讓同學們記憶深刻，她與父親在辦壽辰的鬧掰了，離家后自己雇了八臺的大轎和祥子自己辦喜事……名著中練習的情節也完成的很好。《唐之韻》的文學色彩極濃，同學們由此可以了解到劉禹錫的豪放，特別是結合他的作品時，了解有一定的基礎，并且有一定的積累，“桃花觀里桃千樹盡是劉郎去后栽“這句詩同學們。開學后還是記憶尤深，更多的是為劉禹錫的執著，一貶再貶，仍不改變個人的意志。通過看視頻，同學們有一番討論，記憶效果可以打到50%.

例如上《土地的誓言》時，我播放了家樂的朗誦以及另一位老師的朗誦，同學們聽完以后，覺得家里的朗誦太好，激動不已，有的同學聽了簡直控制不住自己眼淚直流，紛紛說自己對抗日那段歷史的感受和看法，以及對今年新冠病毒下，我們中華民族上下萬眾一心宅在家，熱心人士為湖北武漢籌備各種藥物，自己生活物品，許多華裔雖然不能回國，但用各種方式將緊缺的口罩防護寄回我們的祖國。同學們示范讀，分享視頻、ppt，他們的主動參與，學習效果比觀看視頻更好！

網課僅有可控，會讓有些學生有應付的心理，但是讓它變得有趣，那么學生便會主動學習，所以授課時需調動一切手段如音頻、圖文結合，搜集優秀網絡授課資源視頻、微課、PPT課件，再課堂時間、學情來授課。讓網絡授課有聲、有色、有趣……

冬去春又至，少年，愿你歸來仍是學霸！