探究多元寫字教學指導的有效方法

劉小梅

【摘要】學好語文是學好其它基礎科目課程的關鍵，也是促進小學生全面發展的基本要求。其中寫字教學是小學語文教學中的重點內容，也是小學生需要建立起來的關鍵能力。本文將針對寫字教學的多元化指導方法進行分析，并結合筆者多年教育經驗，談談自己的看法。

【關鍵詞】小學語文；寫字教學；多元化指導

對于小學階段的學生來說，寫字和識字間有著緊密的關系。但是從當前教學來看，部分教師在指導學生過程中，過于重視識字而忽視了寫字，甚至不知道寫字該怎么教，這也是導致很多學生書寫能力較差的原因之一。針對這些問題，小學語文教師必須要改進識字和寫字教學方法，重新規劃語文課堂，提升學生寫字能力和識字能力的不斷提升。

一、規范學生執筆和書寫的姿勢

小學生處于剛接觸語文學科的初級階段，對于漢語言他們已經有一定的口語能力，但是在書寫上處于起步階段。可以這樣說，整個小學階段（1～6年級），學生都需要加強寫字能力鍛煉。而處于寫字訓練初期時，學生的執筆和書寫姿勢非常關鍵。養成良好的書寫姿勢能夠提升寫字水平，還能夠保證身體骨骼和視力的健康發育。因此，在教學過程中，教師必須要結合語文課程實際內容，不斷糾正學生的執筆和書寫姿勢，保證學生養成良好的書寫習慣，使他們受益終身。

具體的教學中，教師可以利用簡單的兒歌來讓學生記憶正確的執筆和書寫姿勢，比如執筆兒歌：拇指食指捏捏，中指無名指托托，小指小指藏藏，筆尖向前斜斜，筆桿向后倒倒。……