特教學校小學語文生活化教學的有效途徑

付靜瑩

【摘要】在新課程標準下，為了讓同學們都能更好地走進生活、聯系生活實際進行語文的學習，在教學過程中掌握生活化教學的重要方式，讓特殊教育學校有智力缺陷的孩子能夠真正認識社會、了解社會，提高語文學習的能力。作為特殊教育學校的語文教師，我們應該在日常的教學實踐中不斷地總結經驗，從而總結更加適合學生發展的教學方式，希望能夠為特殊教育提供借鑒。

【關鍵詞】小學語文；特殊教育；生活化教學；智力培養

一、模擬生活化的場景

生活化的語文教學首先應該在一個與生活實際貼近的場景中完成。俗話講興趣是學生最好的老師，在特殊教育學校當中的，要想讓語文教學更好的實現生活化的教育，應該注重加強教學的趣味性，這樣才能讓有智力缺陷的孩子們更加積極主動地參與到課堂教學的環節。

二、培養學生的朗讀習慣

朗讀也是一種學習語文非常重要的方法，教師可以在日常的語文教學當中，引導學生加強朗讀的環節，不僅能夠升華情感，樹立正確的情感價值觀，也能讓學生通過語文的朗讀與文章的作者產生更加強烈的情感共鳴，從而潛移默化地把作者的思想內化為自己的思想。在同學們朗讀的過程中，教師可以引導著同學們對于文章的內容進行分角色朗讀，既可以讓同學們進行角色扮演，同時又可以細化文章結構，增強學生的朗讀，積極性，無形之中也會對同學們的學習能力進行更好的引導和培養。……